O definiție amplă a creativității a fost enunțată de Ellis Paul Torrance (1966) – creativitatea este „un proces de sensibilizare la probleme, deficiențe, goluri în cunoștințe, elemente care lipsesc, dizarmonii etc.; identificarea dificultăților; căutarea de soluții sau formularea ipotezelor asupra deficiențelor: testarea și re-testarea acestor ipoteze și, posibil, modificarea și re-testarea lor; în final, comunicarea rezultatelor”. Când ne referim la acest concept integrat în procesul educativ, definiția lui E.P Torrance pare să cuprindă esențialul și să definească exact nevoile unor elevi și a unor dascăli de succes.
Procesul de învățare ca proces de comunicare
T. Slama-Cazacu, cercetătoare în domeniul psiho-lingvisticii, dezvoltă teza potrivit căreia comunicarea „este un mijloc, sau, poate, un factor esențial pentru educație”. Procesul de învățământ este un proces de comunicare, între profesor şi elevi derulându-se un schimb permanent de mesaje ce are ca finalitate, în condiții optime, atingerea obiectivelor pedagogice propuse. Întreaga activitate din clasă are formele specifice procesului de comunicare, educatorul fiind în permanență comunicator, astfel că devine comunicare oricare comportament de tip verbal ori nonverbal al acestuia.
Linguistique et littérature dans leur dynamique en classe de langue
En classe de langue, on distingue toujours entre linguistique et littérature. Une approche théorique s’impose quand même. En linguistique, il y a l’énonciation qui s’oppose à l’énoncé tel un acte à son produit, tel un processus dynamique à son résultat statique. L’énoncé est l’objet linguistique qui résulte de l’acte individuel d’utilisation de la langue qui est l’énonciation. Etant le résultat de l’énonciation, l’énoncé n’a pas de réalité linguistique en dehors de son énonciation.
Comunicarea, interacțiunea socială și anxietatea copiilor cu TSA
Imaginația socială reprezintă un element ce are rolul de a media interacțiunea socială și comunicarea socială. Prin această capacitate putem să anticipăm comportamentul altora, să înțelegem idei abstracte sau să ne imaginăm diverse situații de rutină zilnică.
În cazul copiilor cu TSA totul este diferit, deoarece acestora le este dificil să înțeleagă și să interpreteze emoțiile, gândurile, sentimentele și acțiunile celorlalți.
Rolul și importanța liderului în procesul de grup
În definirea rolului si importanţei liderului am considerat important să iau ca punct de plecare afirmaţia lui J.C. Maxwell care spunea ,,că totul evoluează şi involuează datorită conducerii si datorită conducătorului. Abilitatea de lider determină nivelul succesului tău si al celor care lucrează cu tine‘‘ (Maxwel, 1999).
Receptarea literaturii vechi, în liceu
În școala contemporană, deși se pune un mare accent pe metodele activ-participative și profesorii încearcă să-i implice pe elevi în procesul de predare-învățare, sunt unele noțiuni care cu greu trec de barierele mentale și emoționale impuse, fixate de acești beneficiari ai educației. Așa se întâmplă cu literatura veche. Profesorii de limba și literatura română care predau la liceu cunosc această „barieră” pentru că se confruntă cu ea în clasa a XI-a, în semestrul I.
Techniques d’évaluation dans la classe de FLE, niveau débutant
Les techniques d’évaluation sont utilisées afin de mesurer les capacités linguistiques et, en même temps, l’acquisition d’une composante linguistique. Par exemple, la rédaction d’un texte, qu’il soit court ou long, est une épreuve afin de vérifier la capacité d’expression écrite des apprenants. De surcroît, une dictée permet à l’enseignant de mesurer la compréhension orale ainsi que l’orthographe de l’apprenant. Les tests de vocabulaire vérifient jusqu’à quel point l’apprenant a acquis une composante linguistique. Les tests de discrimination phonétique permettent à l’enseignant d’évaluer la compréhension orale ainsi que la phonétique en tant que composante linguistique.
Metode de dezvoltare a gândirii creative prin activități online la orele de limba engleză
Este bine cunoscut faptul că ultimii ani au adus schimbări majore în procesul de educație. Învățământul online a însemnat atât pentru elevi, profesori cât și pentru părinți o provocare, în sensul că majoritatea metodelor, tehnicilor și activităților au necesitat o adaptare la noul tipar de învățare.
Impresii pe marginea cursului „Profesor real într-o școală virtuală”
In contextual actual, în care pandemia a condus către digitalizarea sistemului educațional şi utilizarea resurselor multimedia în procesul instructiv, am simţit nevoia acută de a mă informa şi documenta, de a căuta metode noi prin care sa utilizez instrumente cu suport digital, care să corespundă nevoilor și particularităților clasei mele de elevi.
Educația nonformală și problematica Holocaustului (Proiect educațional)
Una din cele mai mari tragedii prin care umanitatea a trecut este fără îndoială cea a evreilor, din timpul celui de-Al Doilea Război Mondial. Persecutați pentru simplul motiv că erau văzuți drept sursa tuturor relelor care se abat asupra umanității și în special a Germaniei naziste, evreii au avut cel mai mult de suferit în timpul acestei perioade de tristă amintire, ce a rămas în istorie sub numele de „Holocaust”.
