Violenţa este o componentă importantă a deviaţiei comportamentale, înţeleasă ca o formă deficitară de raportare a persoanei la realitatea înconjurătoare.Jean Piaget spunea că omul, ca fiinţă socială, trebuie să realizeze echilibrul între „asimilare şi acomodare”, iar şcolarii parcurg un drum lung de acumulări şi experienţe.Cauzele manifestării violente la elevi sunt multiple constatându-se că vârsta respectivă este predispusă spre violenţă.
Integrarea elevilor cu CES în învățământul gimnazial – exemple de evaluare adaptată la disciplina limba și literatura română
Integrarea elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES) în învățământul gimnazial presupune adaptarea evaluării la disciplina Limba și literatura română, astfel încât aceasta să reflecte competențele reale de comunicare ale elevilor și progresul individual. Elevii cu CES pot prezenta tulburări specifice de învățare (dislexie, disgrafie, disortografie), dificultăți de comprehensiune a textului sau dificultăți de structurare a mesajului scris și oral. Mai jos, prezentăm câteva strategii didactice, care pot fi adaptate în funcție de diagnosticul specific (dizabilități cognitive, senzoriale, de învățare sau tulburări de spectru autist), în vederea sprijinirii educației incluzive.
De ce predăm Evul Mediu într-un curriculum orientat spre prezent?
În ultimele decenii, predarea istoriei în școala românească a cunoscut o reconfigurare semnificativă, determinată atât de modificările curriculare, cât și de transformările societale mai largi. În acest context, accentul a fost plasat, în mod legitim, asupra istoriei contemporane, cu precădere asupra unor teme cu puternic impact educațional și civic, precum Holocaustul și experiența regimului comunist din România. Integrarea acestor subiecte în programa școlară răspunde unor necesități reale: asumarea trecutului traumatic recent, combaterea negării și a relativizării crimelor istorice, precum și formarea unei conștiințe civice capabile să identifice și să respingă ideologiile totalitare.
Depășirea anxietății prin flexibilitate digitală în cazul elevilor cu CES
În sistemul educațional românesc, elevii cu cerințe educaționale speciale, inclusiv cei cu tulburări socio-emoționale, au posibilitatea de a urma cursurile în format online. Această opțiune poate reprezenta un cadru mai predictibil și mai puțin copleșitor din punct de vedere emoțional decât mediul fizic al clasei, dar ridică în același timp întrebarea dacă acești elevi pot menține ritmul academic și pot dezvolta competențele specifice tuturor disciplinelor.
Lectura în viața copiilor. Exemple de bună practică din proiectul județean „Lectura te face M.A.R.E.”
Proiectul județean „Lectura te face M.A.R.E” a fost dezvoltat și implementat de Asociația „Inițiativă în Educație” în perioada martie-decembrie 2023, fiind unul din proiectele selectate la maratonul caritabil Timotion, ediția a IX-a. Timotion este cel mai mare eveniment de alergare și strângere de fonduri din zona de vest a țării, organizat de Fundația Comunitară Timișoara și Asociația Alergotura, care urmărește să inspire comunitatea locală să sprijine și să se implice în proiecte dedicate comunității și să adopte un stil de viață sănătos în care alergarea este o opțiune.
Le plaisir de la lecture dans la classe de FLE
La lecture est un passe-temps intemporel qui a le pouvoir de nous transporter vers des mondes fantastiques, d’élargir nos horizons et d’enrichir notre intellect même à l’ère du numérique. Faire les élèves lire n’est pas une chose facile, car ils sont plus captivés par les petits films vus sur leurs phones, par les jeux vidéo ou par les réseaux sociaux.
La chanson en classe de FLE
La musique joue un rôle très important dans la vie de l’homme. On ne peut pas imaginer une vie sans musique, celle qui nous enchante, nous motive et nous donne l’envie d’apprendre à travers une approche plus ludique. On a constaté que dans les dernières années les professeurs font appel aux chansons dans le processus d’enseignement, vues comme lieux de fréquentation de la langue cible et de découverte d’une autre culture.
Language Practice and Social Identity
The ability to use complex language is not only one of the things that makes us unique as a species, but it is also what contributes to shaping our linguistic and social identity. During social interaction, particularly in the process of communicating with the others, we adopt certain attitudes and social roles, make linguistic and stylistic choices, express different points of view about the world, all of which enable us to present different aspects of our personality and a different “face” (in Goffman’s terminology) each time we interact. As a product of linguistic interaction, this identity keeps changing according to the various images that we project at different times while communicating. The fact that we are the “creators” of our own identities gives us power, but it also places us under the responsibility of making socially-informed linguistic choices.
Surpriză de 1 Iunie – părinții în acțiune
Prezentul articol documentează o practică de implicare activă a părinților în viața grădiniței, prin organizarea unei activități-surpriză dedicate Zilei Copilului. Experiența descrisă ilustrează potențialul parteneriatului autentic școală-familie în crearea unor contexte de învățare cu puternică încărcătură emoțională, în care părinții devin actori educaționali direcți, nu doar observatori sau beneficiari pasivi ai actului pedagogic. Demersul reflectă o abordare participativă a relației grădiniță-familie, cu efecte pozitive asupra climatului educațional, a sentimentului de apartenență al copiilor și a consolidării comunității de învățare la nivel de grupă.
Împreună pentru cei mici: Strategii educaționale și parteneriat cu familia în adaptarea copilului la grădiniță
Intrarea copilului în grădiniță marchează debutul educației instituționalizate și reprezintă un moment de schimbare majoră atât pentru copil, cât și pentru familie. Separarea de mediul familial, interacțiunea cu persoane necunoscute și adaptarea la un program structurat pot genera emoții intense, precum anxietatea, nesiguranța sau teama de necunoscut.