EDICT – Pagina 36 – Revista Educației

Alina Nicoară • Școala Gimnazială, Vânători (Vrancea) • România

10 aprilie 20269 aprilie 2026 • 6 minute

Eficiența utilizării tokenelor în motivarea elevilor din clasa pregătitoare – studiu de caz

Acest articol prezintă un studiu de caz privind utilizarea tokenelor în activitatea didactică la clasa pregătitoare, cu scopul de a analiza impactul acestora asupra motivației și implicării elevilor.
Studiul a fost realizat pe un colectiv de 18 elevi, dintre care o parte prezintă cunoștințe anterioare de limba engleză și abilități bune de înțelegere și exprimare. De asemenea, grupul include elevi cu cerințe educaționale speciale și dificultăți de vorbire. Rezultatele evidențiază o creștere semnificativă a participării și a încrederii în sine a elevilor, demonstrând eficiența utilizării tokenelor în procesul educațional.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

9 aprilie 20269 aprilie 2026 • 6 minute

Joc didactic folosind metoda R.A.I. (răspunde – aruncă – interoghează)

Ne imaginăm că suntem învățători la o clasă pregătitoare, cu elevi extrem de activi și jucăuși, curioși, inteligenți, care așteaptă mereu să fie provocați să cunoască, să descopere, să exploreze, să experimenteze. Pe de altă parte, avem disciplina matematică și explorarea mediului, care s-ar părea că este una dintre disciplinele lor preferate.
Dacă la grădiniță, așa cum spune educația timpurie, jocul era principala lor activitate, la școală, jocul devine una dintre metodele sau procedeele utilizate în lecții. Nu putem însă să renunțăm brusc la activitățile în care jocul se regăsește, întrucât o astfel de trecere ar constitui o dezamăgire pentru elevii clasei pregătitoare, un factor demotivant, pe când presărarea lecțiilor, în diferite secvențe ale acesteia, cu diverse jocuri, apelând la situații din mediul lor familiar, constituie o bucurie de reîntoarcere la joc, la socializare, la descoperire, la provocare, la posibilitatea de a se relaxa.

Articol complet →

Ionela Vlad • Școala Gimnazială Traian, Pitești (Argeş) • România

10 aprilie 20269 aprilie 2026 • 4 minute

Educația incluzivă în sistemul educațional actual

În contextul social actual, educația nu mai este privită doar ca un proces de transmitere a cunoștințelor, ci ca un pilon fundamental al echității și drepturilor omului. Educația incluzivă reprezintă un model pedagogic care răspunde diversității elevilor, asigurând accesul, participarea și succesul școlar pentru toți copiii, indiferent de nevoile lor educaționale speciale (CES), mediul socioeconomic sau apartenența etnică. Trecerea de la integrare la incluziune marchează o schimbare de paradigmă: nu elevul trebuie să se adapteze sistemului, ci sistemul trebuie să se restructureze pentru a veni în întâmpinarea fiecărui copil.

Articol complet →

Ilka Antal • Școala Gimnazială Deák Farkas, Miercurea Nirajului (Mureş) • România

9 aprilie 20268 aprilie 2026 • 5 minute

Navigarea spre viitor sau rolul consilierii și orientării în clasa a VIII-a

Tranziția de la învățământul gimnazial la cel liceal reprezintă primul prag de maturitate simbolică și practică pentru elev. Clasa a VIII-a nu este doar un an al examenelor, ci un an al definițiilor de sine; nu reprezintă doar finalul gimnaziului, ci primul moment de decizie strategică din viața unui tânăr. În acest context, consilierea și orientarea carierei devin procese educaționale fundamentale, menite să transforme incertitudinea în strategie și presiunea socială în alegere asumată.

Articol complet →

Georgianos Macri • Liceul de Arte Dinu Lipatti, Pitești (Argeş) • România

9 aprilie 20268 aprilie 2026 • 9 minute

Handbal – pregătirea echipei reprezentative școlare (la liceu)

Prezentul articol abordează problematica pregătirii fizice de forță în handbalul feminin liceal, cu accent pe optimizarea mijloacelor de antrenament destinate componentelor echipei reprezentative școlare. Pornind de la premisa că adolescența reprezintă o perioadă propice pentru ameliorarea substanțială a aptitudinilor motrice, lucrarea fundamentează teoretic importanța pregătirii fizice generale și specifice în contextul jocului de handbal, propune repere metodice pentru dezvoltarea forței și evidențiază implicațiile practice ale unei programări raționale a antrenamentului. Articolul se adresează profesorilor de educație fizică și sport, antrenorilor implicați în sportul școlar și tuturor celor interesați de performanța sportivă la nivel liceal.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

9 aprilie 20268 aprilie 2026 • 7 minute

Gradele dizabilității intelectuale

Întrucât în activitatea educațională ne putem întâlni cu elevi care au nevoie de un sprijin și o atenție mai sporite, datorită unei dizabilități intelectuale de care aceștia suferă, aceste situații constituind pentru noi adevărate preocupări, vă propunem în cele ce urmează să surprindem în esență câteva caracteristici ale diferitelor grade ale dizabilității intelectuale, care să ne ajute să ne orientăm corect și conștient în demersurile noastre didactice, motiv pentru care vom face trimitere la autori consacrați care s-au ocupat pe îndelete de aceste problematici, ajutându-ne astfel să fim mai buni pe zi ce trece în ceea ce facem.

Articol complet →

Maria-Gabriela Uretu • Centrul Județean de Resurse și Asistența Educațională Ilfov (Bucureşti) • România

9 aprilie 20268 aprilie 2026 • 8 minute

Adolescența – tranziția către maturitate: repere teoretice

Tranziția către maturitate a adolescenților reprezintă, în mod firesc, o perioadă de interes deosebit, marcată de provocări multiple. Adolescenții parcurg etape succesive, încărcate de emoții cu grade diferite de funcționalitate, dar și de mituri persistente care influențează percepția socială asupra acestei vârste. Înțelegerea nuanțată a acestor dinamici devine esențială atât pentru profesioniștii din domeniul educației, cât și pentru familiile care îi însoțesc pe tineri în acest parcurs.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

9 aprilie 20267 aprilie 2026 • 4 minute

Orele de învățare remedială, între învățare diferențiată, colaborativă și intervenție individualizată

S-a discutat, s-a analizat și s-a încercat enunțarea unor concluzii cu privire la cum ar trebui abordate orele de învățare remedială introduse prin Ordinul nr. 2043/02.10.2025 privind aprobarea Metodologiei de organizare a orelor de învățare remedială în învățământul primar. În cele ce urmează, ne propunem o succintă prezentare a direcțiilor pe care acest ordin le prevede, iar în final vom exemplifica abordarea unei ore remediale.

Articol complet →

Ana-Maria Pavel • Liceul de Arte Victor Giuleanu, Râmnicu Vâlcea (Vâlcea) • România

7 aprilie 20266 aprilie 2026 • 5 minute

Cântecul, mijloc în educația muzicală din perioada prenotației

În arhitectura educației muzicale timpurii, perioada prenotației ocupă un loc fundamental, reprezentând etapa în care copilul intră în contact direct și nemijlocit cu fenomenul sonor, anterior oricărei formalizări simbolice prin notație. În acest context, cântecul se impune ca mijloc didactic central, constituind suportul privilegiat prin care se realizează primele achiziții muzicale, atât la nivel perceptiv, cât și la nivel expresiv. Din perspectivă pedagogică și psihologică, această etapă valorifică particularitățile dezvoltării copilului, caracterizate prin predominanța gândirii concrete, a sensibilității auditive și a nevoii de exprimare prin joc și mișcare.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

9 aprilie 20266 aprilie 2026 • 5 minute

Metoda mersului invers

Ne propunem în cele ce urmează să surprindem câteva elemente esențiale privind rezolvarea problemelor prin metoda mersului invers.
Nu putem să nu relevăm aspecte din Programa școlară pentru disciplina Matematică, clasele a III-a – a IV-a, Anexa nr. 2 la Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 5003 /02.12.2014, care prevede, în cadrul competențelor generale, competența generală 5. Rezolvarea unor probleme în situații familiare, respectiv competența specifică 5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate…, iar ca activitate propusă regăsim rezolvarea de probleme prin mai multe metode.

Articol complet →

EDICT Revista educației