Bazele personalităţii copilului se pun încă de la vârsta preşcolară, când se schiţează unele trăsături mai stabile de temperament şi caracter. Intrarea în şcoală, trecerea la o nouă formă de activitate şi la un nou mod de viaţă vor influenţa într-un mod deteminant asupra formării în continuare a personalităţii.
Caracteristicile personalității la vârsta școlară mică
Conceptul calității în educație
Conceptul de calitate are o puternică încărcătură culturală, fiind dependent de valorile promovate de indivizi, grupuri și la nivelul societăţii în ansamblu. Calitatea educaţiei este definită, promovată, asigurată și evaluată pe baza valorilor exprimate la nivel social, al sistemului școlar, al școlii și al comunităţii.
Comunicarea didactică în ora de matematică
Personalitatea învăţătorului constituie factorul subiectiv principal care imprimă un anumit caracter şi o anumită intensitate interacţiunilor sale cu elevii. În toate acţiunile (organizarea şi îndrumare activităţii instructiv-educative, transmiterea de cunoştinşe cuprinse in curriculum şi manuale şcolare, desfăşurarea actvităţilor extraşcolare, învăţătorul trebuie să aibă în vedere modalitatea de comunicare (verbală, nonverbală, paraverbală).
Interpretarea comportamentului nonverbal
Comunicarea nonverbală este o comunicare cu mai multe canale. Tot ceea ce facem se constituie, în fapt, un mijloc de comunicare. Limbajul corpului, care cuprinde aparenţa fizică, gesturile, expresia feţei (mimica), este la fel de complex ca şi cel verbal, fiind structurat pe zone anatomice şi având propria gramatică, fiind un mijloc de comunicare bogat în informaţii, nuanţat şi sensibil.
Interpretarea expresiei faciale în activitatea didactică
Având în vedere importanța contactului social, umanitatea a învățat, fără drept de alegere a altei variante, fiind o învățare involuntară, ireversibilă teoretic, să recunoască semnalele oferite de către semeni cu ajutorul gesturilor, îndeosebi a semnalelor faciale, acestea fiind cele mai la îndemână, cele mai sesizabile, precum și să le interpreteze, conștient sau nu și să reacționeze conform acestora.
În cadrul prezentei lucrări, am dorit expunerea diferitelor semnale ce sunt oferite în mod repetat de către elevi, învățământul fiind unul dintre sistemele în care contactul uman cu semenii are un rol deosebit de important. O bună interpretare a acestor gesturi și semnale, venite din partea elevilor, poate oferi profesorilor importante informații, un adevărat ghid în procesul de predare-învățare-evaluare, un feed-back demn de luat în considerare privind desfășurarea activității ulterioare.
Trecând de bariera cunoștințelor deja acumulate, interpretarea expresiilor faciale rămâne un subiect fascinant, mereu deschis aprofundării, revoluționării sau confirmării.
Controversa academică structurată – metodă de îmbogățire a vocabularului
Nevoia de comunicare a ființei, de transmitere de mesaje, emoții, trăiri, de asumare a unei existențe raționale a dus la apariția limbii, văzute ca un ansamblu de mijloace fonetice, lexicale şi gramaticale, organizate în sisteme, servind ca instrument de comunicare între membrii unei comunităţi lingvistice, conform Dicționarului explicativ al limbii române. Predarea-învățarea limbii se impune, așadar, ca o condiție firească și necesară de evoluție a ființei. Studiul limbii materne asigură înțelegerea lumii și a eului individual, iar limbile străine deschid orizontul cunoașterii și mai mult, consolidând identitatea locutorului prin raportare la alteritate.
Efectele pozitive ale conflictului și gestionarea acestuia de către cadrele didactice
Conflictul este o realitate firească a vieţii cotidiene. Etimologic, termenul conflict înseamnă lovire reciprocă, înfruntare. Prin lărgire semantică, substantivul a ajuns să desemneze orice ciocnire de interese, neînţelegere, dispută, înfruntare, confruntare sau dezacord. Într-un conflict, sentimentele sunt deosebit de importante pentru că nu pot fi controlate asemenea comportamentului, gesturilor sau mimicii.
Optimizarea comportamentului în situaţii conflictuale
Sunt învăţătoare la o şcoală din oraş, la o clasă de Step by Step. Timpul petrecut alături de elevii mei este destul de mult, cam şase ore pe zi. Fără să vrei, observi compotamentul elevilor atât în timpul orelor, cât şi în pauzele dintre ore, dar mai ales în pauza de prânz, când mergem împreună în sala de mese, mâncăm cu toţii, şi apoi ne relaxăm o jumătate de oră. Exemple de conflicte între elevi sunt multiple, iar datoria noastră, a celor care suntem alături de ei permanent, este să-i determinăm să se accepte aşa cum sunt, cu defecte şi calităti, să-i integrăm într-o colectivitate cu elevi din medii diferite, cu familii diferite.
Memorizarea la preșcolari (Studiu)
Memorizarea este o activitate de educare a limbajului, axată pe obiectivele învăţământului preşcolar şi de particularităţile de vârstă ale copiilor. Valoarea formativă a acestei activităţi se centrează pe dezvoltarea memoriei logice voluntare a preşcolarilor, având ca premise specificul proceselor psihice la această vârstă.
An Overview of Modern Approaches to Teaching and Practising Grammar Structures
In a previous article, we briefly described traditional approaches to teaching and practising grammar structures that have the same goal: teaching students how to communicate in the foreign language. However, when thoroughly considered, these methods reveal the fact that communication takes place in an environment controlled by the teacher, who directs the course of the actions either silently or interfering in the lesson, in order to obtain the results desired, but ignores the potential that lies in the pursuit.