Elevii clasei a VII-a B de la Școala Gimnazială „Profesor Nicolae Simache” din Ploiești s-au întâlnit atât online prin intermediul platformei Google Meet. cât si față în față, în laboratorul de informatică, unde au desfășurat trei activități Meet and Code. Evenimentul s-a adresat elevilor cu de 12 și 13 ani de la Școala Gimnazială „Profesor Nicolae Simache”, Ploiești, Prahova. Elevii au asamblat trei tipuri de roboți: Panda, cu braț robotic și cu ultrasunet, testarea si programarea acestora au făcut-o cu aplicațiile Arduino și limpajul de programare C++ .
Challenges of diversity in education at kindergarten (Erasmus+)
The Erasmus+KA122-short-term project for mobility of learners and staff in school education ”High quality education in rural community for the integration of SEN and struggling children in school and pre-school mass education”, no. 2021-1-RO01-KA122-SCH-000015645, gave me the opportunity to travel in Malta between 29th of June and 3rd of July at a training regarding the project theme, ”Diversity in education”. I want to develop in my article the challenges of diversity in education, from my point of view are very important from each teacher to know and to apply to class every day.
Fly, learn and return (Erasmus+ mobility)
In spring season, I traveled to Salamanca, Spain thanks to Erasmus+ programme named ”Educație de calitate ȋn comunitatea ruralӑ pentru incluziunea ȋn ȋnvӑțӑmȃntul de masӑ a elevilor și preșcolarilor cu CES și/sau dificultӑți de adaptare”, no.2021-1-RO01-KA122-SCH-000015645. The duration of the mobility was from 9 to 13 of May, current year. The objective of the programme was that we acquire best practices to create a learning environment for all (once diversity is considered), cooperative work and collaborative learning skills that presents great potential for us, teachers, to actively promote and change the mind-set and life style for our students with SEN, to be more tolerant, among other learners and staff.
I will describe in a few words each of the 5 days of classes and how it went.
Utilizarea noilor tehnologii în lecțiile de la clasele primare (Cercetare)
Învățământul școlar trebuie să răspundă nevoilor și dorințelor copiilor de azi, pentru că aceștia s-au născut într-o eră digitală care evoluează foarte rapid. Resursele electronice, conținuturile on-line şi spațiile educaționale virtuale oferă cele mai noi, cele mai diverse informaţii şi oportunități de educație continuă. În ultimii ani, aspectele ce se referă nemijlocit la datele deschise/ resursele educaționale deschise sunt abordate pe larg de comunitatea educațională internațională.
Contemporary Issues. A Linguistic Perspective
Our contemporary world is currently experiencing one of the most intense and dramatic periods in its history. There are a lot of simultaneous events and crises that are challenging our physical strength, mental and emotional balance, and, equally important, our moral values and principles. It is all an endurance test made up of many interlocking stages: the seemingly never-ending COVID pandemic, the war in Ukraine with its tragic loss of lives and various threats to world safety, the energy crisis, the ever-rising prices, the climate changes and their disastrous effects on our lives. In the midst of all this we are trying to keep our balance by, at least, making sense of the whole nightmare. And, as psychologists say, what better way to do that than by talking about it? And, leaving going to the psychologist aside, what better opportunity to talk about all these events and challenges than during the English class?
Importanța integrării literaturii în limba engleză prin intermediul materiilor opționale în școala gimnazială
Disciplina școlară limba engleză a oferit mereu elevilor posibilitatea de a-și deschide orizonturile de cunoaștere către aspecte neexplorate ale societății și culturii umane. Fiind o limbă de circulație internațională, a reprezentat puntea dintre elevii români și restul planetei, stabilindu-și de-a lungul anilor locul în curriculumul românesc și popularitatea printre necesitățile de studiu ale populației.
Cu toate acestea, învățarea regulilor gramaticale și însușirea vocabularului de bază al unei limbi oferă utilizatorului doar o unealtă de comunicare, extrem de valoroasă, însă insuficientă în dezvoltarea multilaterală a elevului, al cărui necesar de cunoștințe depășește simpla însușire a schemelor sintactice și lexicale. În alte cuvinte, este insuficient să poți transmite și recepționa informații dacă acestea nu au la bază un sistem de valori culturale care să permită schimbul real de idei și experiențe.
Beneficii ale experienței de formare prin proiecte Erasmus+
Dezvoltarea rapidă a tehnologiei, apariția de noi meserii pe piața muncii, precum și adaptarea tinerilor într-o societate în continuă schimbare presupun dezvoltarea competențele profesorilor, care trebuie să țină pasul cu aceste schimbări și să evolueze pentru a acoperi nevoile de educație ale elevilor. Dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice reprezintă modalitatea prin care calitatea educației furnizate este păstrată la standardele impuse de societate, și în același timp, o modalitate prin care profesorul își dezvoltă cunoștințele, abilitățile și competențele.
Comunicarea, adevărat catalizator!
Relația dezvoltată între profesor și familia (părinții) copilului este foarte importantă și, în acest context, modul în care se poziționează cadrul didactic în raport cu părinții copilului definește perspectivele colaborării între școală și familie. Societatea contemporană reflectă din ce în ce mai mult problemele reale ale sistemului de învățământ. Problema educației a devenit exclusivă și unidimensională.
Argeșul pe harta spiritual-culturală a universalității. Minighid al contribuțiilor argeșene la patrimoniul cultural universal
Scurt rezumat
Argeşul reprezintă un nume de legendă și plin de istorie, un nume ce evocă descălecători de ţară, voievozi şi cetăţi; el a dat lumii fiii săi talentați și are o bogată zestre culturală, recunoscută universal. Din acest motiv, consider oportună cunoașterea zestrei naționale de către elevii noștri – actuali, dar și de către cei ce vor veni.
Lucrarea de față folosește date certificate de instituții de cultură județene și naționale ( Muzeul Județean Argeș, Institutul Național de Statistică ) și se dorește un minighid de educație culturală, de educație civică, de regăsire a identității și mândriei naționale, dar și o sugestie metodologică, pentru elevi și profesori.
Cuvinte cheie: minighid educație culturală, identitate națională, educație civică, sugestie metodologică
Argeşul reprezintă un nume de legendă și plin de istorie, un nume ce evocă descălecători de ţară, voievozi şi cetăţi; el a dat lumii fiii săi talentați și are o bogată zestre culturală, recunoscută universal. Din acest motiv, consider oportună cunoașterea zestrei naționale de către elevii noștri – actuali, dar și de către cei ce vor veni.
Lucrarea de față folosește date certificate de instituții de cultură județene și naționale ( Muzeul Județean Argeș, Institutul Național de Statistică ) și se dorește un minighid de educație culturală, de educație civică, de regăsire a identității și mândriei naționale, dar și o sugestie metodologică, pentru elevi și profesori.
Cuvinte cheie: minighid educație culturală, identitate națională, educație civică, sugestie metodologică
Principiile didactice aplicate în metodica geografiei
În România, geografia ca disciplină de învăţământ de sine stătătoare a căpătat recunoaşterea treptat – ca și celelelate științe de graniță, de altfel – abia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea, când apar primele manuale, care, pe lângă conţinutul ştiinţific, conţineau şi unele recomandări metodice şi metodologice specifice curentelor occidentale. Principiile didactice au fost enunțate într-o abordare sistemică, specifică vremurilor respective, de I.A. Comenius (1632) în „Didactica Magna”, care considera principiul intuiției drept „regula de aur” a predării-învățării (apud Bontaș, 2001:123).