În calitate de profesor de matematică, fizică, biologie, chimie, informatică sau profesor pentru învățământul primar, doriți să fiți la curent cu ultimele noutăți din domeniile STEM? Lucrați într-un sector industrial sau sunteți cercetător și doriți să colaborați cu o școală sau o organizație din sfera educației pentru a ajuta la pregătirea copiilor și a tinerilor în domeniile științifice? Sunteți factor de decizie și vreți să inițiați o acțiune de îmbunătățire a politicilor educaționale?
Scientix – Comunitatea învățământului științific din Europa
Eficacitatea unui program de intervenție psihologică în dezvoltarea socio-emoțională a preșcolarilor
În societatea actuală şi cu atât mai mult în cea de mâine, principalul predictor care asigură adaptarea la viaţa adultă nu este un potenţial cognitiv ridicat, ci abilitatea de a stabili relaţii cu cei din jur. În acest sens, am urmărit crearea unui program de intervenţie care să dezvolte abilităţile socio-afective ale copiilor, nivelul acestora fiind apreciat de părinţi şi copii în egală masură.
Factorii creativităţii
Definirea creativitӑții se bazeazӑ și pe analiza factorilor și a variabilelor care o caracterizeazӑ. Intrucȃt creativitatea suscitӑ un interes deosebit, cunoașterea factorilor creativitӑții ocupӑ un loc important în probelmatica domeniului, sistematizarea acestor factori fiind o preocupare permanentӑ a specialiștilor. Specialiștii au grupat factorii creativitӑții, clasificȃndu-i, de-a lungul timpului, în mod diferit.
Dezvoltarea școlii către o școală comunitară
Dezvoltarea comunității în care funcționează o scoală o influențeză decisiv pe acesta din urmă. Fenomene precum: scăderea natalității, migrația forței de muncă tinere, îmbătrânirea populației, schimbarea structurii ocupațiilor etc. au efecte asupra vieții școlii, mai ales a perioadei de școlarizare obligatorie. Pe de altă parte, infrastructura nedezvoltată, accesul greu la unitățile scolare, insuficiența spațiilor de învățământ, lipsa spațiilor de cazare pentru copiii ale căror familii locuiesc departe de scoală, lipsa de salubritate etc., influențează viața de zi cu zi a scolii.
L’évaluation des élèves nouveaux arrivés
A leur arrivée à l’école, le niveau des enfants nouvellement arrivés doit être bien établi. L’évaluation doit mettre en évidence ses savoir-faire en langue française, pour déterminer s’il est un débutant complet ou s’il maîtrise des éléments du français parlé ou écrit, ses compétences scolaires construites dans sa langue de scolarisation antérieure et son degré de familiarité avec l’écrit scolaire (on pourra s’appuyer en particulier sur des exercices en langue première de scolarisation), ses savoirs d’expérience dans différents domaines, ainsi que ses intérêts, qui peuvent constituer des points d’appui pédagogiques importants.
Le portrait de l’enseignant idéal
C’est quoi un prof idéal? Est-ce qu’il existe vraiment? La question est simple, la réponse plus compliquée. Le prof idéal fait bien ses cours, il possède un certain nombre de qualités humaines, dont la sympathie. Ses qualités relationnelles doivent se doubler de compétences pédagogiques: il construit ses cours, il explique bien. Un bon prof sait tenir ses classes, puisqu’on se rappelle que pour les élèves, un cours «idéal», c’était avant tout un cours sans problème de discipline.
Teorii actuale ale creativităţii
De-a lungul timpului, au fost formulate mai multe teorii ale creativitӑții de cӑtre cercetӑtori izolați sau
curente psihologice întregi.
Recuperarea elevului cu dislexie
Copiii predispuşi spre dislexie (copiii în vârstă de 5-6 ani şi cei care încep clasa a I-a) ar trebui să beneficieze de o terapie logopedică intensivă pentru dezvoltarea capacităţilor deficitare. Pe lângă corectarea eventualelor tulburări de pronunţie, în cazul acestor copii terapia logopedică cuprinde, în funcţie de greutăţile copiilor, şi dezvoltarea anumitor capacităţi: percepţia vorbirii, înţelegerea vorbirii, vocabularul pasiv şi activ, atenţia, diferenţierea auditivă fond-formă, discriminarea auditivă, memoria auditivă, diferenţierea vizuală fond-formă, discriminarea vizuală, memoria vizuală, coordonarea vizuo-motrică, motricitatea, echilibrul, motricitatea fină, schema corporală, orientarea spaţială, orientarea temporală, serialitatea.
Elemente de stimulare multisenzorială în formarea reprezentărilor despre mediul înconjurător
Cercetarea prezentată în acest articol contribuie la cunoașterea percepției lărgite a cadrelor didactice vis-a-vis de problematica stimulării multisenzorială a copilului preșcolar, a limitărilor ei și identificarea nevoilor de formare ale cadrelor didactice vizând problematica cercetată.
Repères sur les pratiques didactiques dans les classes de FLE
L’idée d’écrire quelques lignes sur le discours explicatif à fonction didactique m’est venue grâce à mes élèves. En tant qu’ enseignant de français, je me suis confronté à des divers problèmes quand il s’agissait d’expliquer aux élèves les différents aspects de la langue française. En plus, on ne doit pas cacher la réalité et dire que dans notre société actuelle, en train de globalisation, l’anglais gagne de plus en plus du terrain et que l’on observe, surtout aux lycées, un intérêt agrandi pour l’anglais et un désintérêt presque total concernant le français. C’est justement içi que l’enseignant doit intervenir, parce qu’il peut faire la différence.