Cum prezentăm părinților, la debutul școlarității copiilor lor, competențele pe care urmează să le formăm noi, cadrele didactice, pe parcursul celor 5 ani pe care îi vom petrece împreună, în ciclul primar? Iată un exemplu de discurs la prima ședință cu părinții…
Apprendre à apprendre – une compétence transversale
Apprendre à apprendre est l’une des compétences clés dans la société actuelle, qui est une société basée sur la connaissance. Aujourd’hui, la connaissance est immense, l’évolution technologique est très rapide et les besoins sociaux aussi. Pour s’adapter à une telle situation les gens doivent savoir comment apprendre. Le modèle traditionnel de l’éducation basé sur le transfert de connaissances n’est plus actuel, puisque les informations changent d’un jour à l’autre et ne sont pas valables pour longtemps. Par conséquent, les gens doivent acquérir des compétences tout au long de l’apprentissage, leur permettant ainsi de s’adapter à une société en mutation constante.
Plan de acțiune pentru crearea unui mediu de învățare incluziv, în vederea integrării în școală a unui copil cu ADHD
Un copil cu ADHD este la fel de inteligent, creativ si iubitor ca toți ceilalți copii. Totuși, din cauza comportamentelor specifice ADHD, un copil care nu este diagnosticat la timp va întâmpina multe dificultăți acasă si la școală. El este considerat ca diferit față de ceilalți copii, nu-și va face prieteni, fiind respins de către colegi. Cu timpul, se va demotiva, iar rezultatele școlare se vor înrăutăți.
Stimularea implicării elevilor în procesul de învățare prin cooperare
Într-o societate în care există media din ce în ce mai rapide, profesorul are datoria să le păstreze elevilor atenția vie, așadar implicarea activă a elevilor în procesul de învățare prin cooperare îi obligă pe aceștia să iasă din rolul de simpli spectatori ai demonstrației oferite de către profesori, făcând parte din lumea pe care o învață. Reținem și din experiența noastră de elevi că implicarea și exercițiul au fost hotărâtoare în învățarea unor noi noțiuni ori achiziționarea unei abilități într-un anumit domeniu, după cum afirma și Blaise Pascal: „De obicei, suntem mai convinși de argumentele pe care le descoperim singuri decât de argumentele pe care ni le oferă alții”.
Implicare și creativitate prin proiecte eTwinning
Predarea online implică o abordare creativă a conținuturilor predării și metode variate utilizând tehnologia modernă. Se dorește o predare trandisciplinară, cu metode atractive pentru elev care să îl motive și să îl stimuleze în căutarea informațiilor, apoi să le sintetizeze, integreze creativ. Sunt aplicații care pot ajuta la o prezentare atractivă a conținuturilor învățării și sunt metode și de evaluare rapidă, creativă.
Metode activ-participative de predare-învățare
În abundența informațională cu care societatea actuală se confruntă, sistemul educațional are dificilul rol de a forma personalități care să discearnă informația prețioasă de cea excedentară, să extragă esențialul din general. Astfel, în educație a apărut termenul de „educație modernă”. Înveți nu doar pentru „a ști” și a stoca o serie de informații din diferite domenii, ci pentru „a face”, pentru a folosi ceea ce știi, pentru a aplica ceea ce ai acumulat, în folosul tău și al celorlalți.
Creșterea atractivității matematicii prin implicarea elevilor în realizarea unor proiecte digitale
Apartenența școlii la un mediu defavorizat aduce ca prim efect creșterea ratei abandonului școlar. De aceea, un rol hotărâtor în reușita demersului didactic îl are creșterea atractivității pe care școala o are asupra elevilor. Pentru a-i atrage pe elevi să învețe, să studieze cu drag matematica și să conștientizeze importanța frecventării cursurilor, un profesor are la dispoziție o multitudine de metode, printre care și cele digitale interactive. La Școala Gimnazială Nr. 1 Roata de Jos, am experimentat de-a lungul timpului impactul pe care îl are asupra parcursului școlar implicarea elevilor în realizarea de proiecte digitale și participarea la concursuri online.
Team Teaching – the Future of Education
The Romanian educational system seems to have many chronic problems which, it appears, are not to be solved in the near future by the people with the power to decide. Regardless of the fact that we have had so many Ministries of Education in the last decade(s), the important issues in education seem to remain unaddressed. The teachers have no alternative but to take attitude in their own classroom and to decide the changes to be made in their teaching methods in order to make the learning of the new knowledge easier for the specific groups of students they are teaching. This is the so called “bottom-up reform”, where every teacher makes the change he/she wants to see in education, in their own teaching environment. It is, apparently, the only way to reform the education system in a meaningful and realistic way.
Dezvoltarea abilităților specifice secolului XXI în cadrul proiectului eTwinning Between Past and Present
Este cunoscut faptul că participarea în cadrul proiectelor eTwinning este condiționată de cunoașterea unei limbi străine, de preferință, limba engleză, întrucât aceasta este limba de comunicare cel mai des utilizată în proiectele de cooperare internațională. În cadrul unui astfel de proiect, elevii vin cu un nivel de cunoștințe lingvistice pe care și-l îmbogățesc pe parcurs prin însușirea unor noi elemente de vocabular întrucât desfășoară altfel de activități, diferite de cele de la clasă, care îi forțează să deslușească un text scris pe o anumită temă, să se exprime liber, să treacă peste tracul de a vorbi în public într-o limbă străină etc.
Compétences interculturelles – formation et développement
Le développement de la compétence interculturelle se fait par le dialogue interculturel, on doit initier en classe des dialogues sur des thèmes différents avec chaque élève, les impliquer en divers projets à caractère créatif. L’éducation interculturelle est une éducation au dialogue. Par l’éducation interculturelle on vise à former des élèves capables d’apprécier les diverses cultures à favoriser la découverte des similitudes et l’acceptation des différences et à valoriser les attitudes positives. La tâche n’est pas facile, puisqu’il s’agit de susciter l’ouverture aux autres cultures tout en développant sa propre identité.
