Participarea la proiectele Erasmus+ oferă elevilor și profesorilor oportunitatea de a descoperi noi sisteme educaționale, de a interacționa cu persoane din culturi diferite și de a învăța într-un context european autentic. În cadrul proiectului 2025-1-RO01-KA121-SCH-000323056, un grup format din patru elevi și patru profesori de la Liceul Teoretic „Ion C. Brătianu” / Școala Gimnazială „Ovid Densușianu” Hațeg a participat, în perioada 9–12 martie, la o mobilitate educațională desfășurată la Novaschool Medina Elvira din Granada, Spania. Această experiență a reprezentat o adevărată lecție despre educație, colaborare și diversitate culturală.
Study on Student-Centred Approaches in Foreign Language Teaching
Foreign language education has undergone significant changes over the last decades as educational systems have shifted from traditional teacher-centred instruction to learner-centred methodologies. Contemporary language teaching no longer considers students passive recipients of information but active participants who construct knowledge through communication, collaboration and reflection. Student-centred learning promotes learner autonomy, critical thinking, creativity and responsibility while encouraging meaningful interaction in authentic contexts.
Lectoratul digital și literatura multimodală: dezvoltarea competențelor de lectură critică și dezbatere prin platforma Padlet în liceul tehnologic
Prezentul studiu investighează valorificarea lectoratului de elevi într-o formulă digitală și multimodală, utilizând avizierul virtual Padlet ca spațiu de agregare a resurselor și de dezbatere asincronă. Creat pentru a răspunde provocărilor specifice din învățământul liceal tehnologic, unde lectura tradițională de lungă durată întâmpină adesea rezistență, lectoratul digital propune un parcurs euristic bazat pe materiale hibride: texte motivaționale scurte, videoclipuri în format scurt (shorts/reels), scurtmetraje cinematografice și secvențe de film cu valoare simbolică.
Cercetarea analizează modul în care această schelarizare vizuală și mediatică stimulează reflecția etică, exprimarea argumentată a opiniilor și apetitul pentru lectură. Rezultatele demonstrează că lectoratul digital recontextualizează lectura, transformând-o dintr-o obligație școlară pasivă într-un proces viu, colaborativ și ancorat în cultura media a adolescenților.
Scenetele pentru copii – abordare interdisciplinară și dezvoltarea competențelor sociale și emoționale ale elevilor din clasele primare
În societatea actuală, nevoile elevilor sunt în continuă schimbare în raport cu abilitățile de adaptare și competențele esențiale de integrare. Prin urmare, educația socială și emoțională ocupă un loc din ce în ce mai semnificativ în formarea elevilor. În contextul prezentat și pe baza experienței didactice, se evidențiază aplicabilitatea scenetelor la clasă prin abordarea interdisciplinară, ca metodă prin care elevii lucrează cu propriile emoții, manifestă empatie, comunică eficient și devin mai implicați prin contribuția la creșterea stimei de sine. Articolul evidențiază importanța dramatizării în ceea ce privește atingerea competențelor elevilor din clasele primare, în cadrul procesului de învățare la disciplinele de limbă și comunicare, în urma realizării și aplicării unei colecții de scenete valorificate în cadrul atelierelor de teatru și de limba engleză pentru copii.
Design instrucțional și narațiune vizuală în analiza basmului cult: optimizarea resurselor interactive prin Genially și Gamma AI
Prezentul studiu analizează metodologiile de valorificare a platformelor de prezentare interactivă (Genially) și a instrumentelor de generare vizuală asistată de inteligență artificială (Gamma AI) în proiectarea resurselor didactice pentru disciplina limba și literatura română. Focalizată pe tema evoluției personajului Harap-Alb din basmul cult omonim de Ion Creangă, cercetarea urmărește parcursul de la formularea promptului inițial la rafinarea acestuia prin expertiza pedagogică propriu-zisă (teacher-in-the-loop).
Evaluarea diferențiată și adaptarea lingvistico-cognitivă în liceul tehnologic: analiză comparativă pe texte literare și alegorice (Exuvii vs Animale bolnave din școală)
Prezentul studiu investighează strategiile de adaptare lingvistică, simplificare cognitivă și diferențiere didactică aplicate pe două tipologii textuale contrastante: textul literar subiectiv, de introspecție (Exuvii de Simona Popescu) și textul alegoric-satiric cu profil educațional (Animale bolnave din școală de André de Peretti).
Cercetarea analizează modul în care instrumentele de e-literație (platforma de analiză a lizibilității LEMI și asistentul generativ ChatGPT) sprijină cadrul didactic în diagnosticarea barierelor de înțelegere și în proiectarea unor fișiere și sarcini de lucru diferențiate pentru elevii din liceele tehnologice.
Orientări noi în pedagogie și didactică: digitalizarea și tehnologia în educația timpurie
Educația timpurie trece printr-o etapă de profundă redefinire, stimulată de evoluția rapidă a tehnologiei și de apariția unor noi cadre teoretice în pedagogie. Prezentul articol analizează oportunitățile și provocările integrării mijloacelor digitale în procesul instructiv-educativ din grădiniță. Se pune un accent deosebit pe trecerea de la consumul pasiv de tehnologie la utilizarea interactivă și creativă a acesteia, respectând totodată particularitățile de vârstă și dezvoltare ale copiilor preșcolari. Prin intermediul unor exemple didactice concrete și al unei perspective echilibrate, lucrarea subliniază rolul esențial al cadrului didactic în facilitarea învățării mediate de tehnologie.
Literatura ca spațiu al colaborării internaționale – bune practici în cadrul proiectului transfrontalier Povești de ieri și de azi
Într-o societate în care tehnologia schimbă permanent modul în care elevii învață și comunică, proiectele educaționale care îmbină lectura, creativitatea și colaborarea internațională devin adevărate modele de bună practică. Un astfel de exemplu îl reprezintă proiectul transfrontalier „Povești de ieri și de azi”, desfășurat între Școala Gimnazială „Grigore Moisil” din Ploiești și Instituția Publică Gimnaziul Sagaidac din Republica Moldova. Proiectul a avut ca obiectiv principal dezvoltarea competențelor de comunicare în limba română și a gândirii critice prin valorificarea literaturii clasice și contemporane, într-un context autentic de colaborare internațională. Dincolo de atingerea obiectivelor curriculare, activitățile au urmărit stimularea interesului pentru lectură, dezvoltarea creativității, consolidarea competențelor digitale și promovarea dialogului intercultural.
E-literația în acțiune: adaptarea lingvistică și diferențierea didactică a textului narativ prin sinergia dintre LEMI, ChatGPT și TED-Ed
Prezentul studiu investighează strategiile de adaptare lingvistică, simplificare cognitivă și diferențiere didactică a textului literar/nonliterar prin integrarea a trei resurse digitale complementare: platforma analitică LEMI („Lectură pentru mine”), modelul de limbaj ChatGPT și platforma interactivă TED-Ed. Aplicată pe transcriptul resursei „Ce face un erou?” (autor Matthew Winkler), din cadrul unității tematice „Aventură, călătorie” (clasa a IX-a), cercetarea analizează trecerea de la diagnosticarea obiectivă a complexității textuale la simplificarea asistată și, în final, la transpunerea într-o secvență de învățare interactivă. Rezultatele arată că utilizarea sinergică a celor trei instrumente digitale sporește accesibilitatea conținutului, reduce încărcarea cognitivă a elevilor din liceele tehnologice și dezvoltă capacitatea de lectură critică, menținând totodată substanța ideatică a mitului călătoriei eroului.
Proiectarea și implementarea unei secvențe didactice optimizate prin Moodle: dezvoltarea competențelor de redactare a textului argumentativ la clasa a IX-a
Prezenta lucrare investighează oportunitățile, valoarea adăugată și strategiile de diferențiere oferite de mediul virtual de învățare Moodle în dezvoltarea competențelor de redactare a textului argumentativ la elevii de clasa a IX-a din învățământul liceal tehnologic. Pornind de la o temă cu impact identitar și social direct – „Mai este lectura importantă în era digitală?” -, studiul urmărește scenariul unei lecții online de 50 de minute concepute pe baza principiilor e-literației, a designului multimodal și a învățării centrate pe elev. Prin combinarea resurselor vizuale, auditive, textuale și interactive cu activități colaborative de tip forum, peer-review și evaluare formativă automatizată, intervenția didactică oferă un cadru structurat de suport (scaffolding).