Hérodote, le père de l’histoire, peut également être considéré comme le père de l’anthropologie culturelle, car on lui attribue l’idée que les êtres humains sont ethnocentriques, c’est-à-dire qu’ils considèrent leur propre mode de vie comme supérieur aux autres.
Les cultures sont variées, voire métissées, et subissent des transformations plus ou moins importantes, mais la plupart des gens vivent toute leur vie selon le canevas de la culture dans laquelle ils ont grandi. Connaissant peu les autres modes de vie, ils perçoivent leurs propres normes et valeurs comme inévitables et obligatoires. Ainsi, les représentants de toutes les sociétés sont, d’une certaine manière jugés d’ethnocentrisme, c’est-à-dire qu’ils ont tendance à porter des jugements sur les autres cultures à l’aune de leurs propres critères.
L’ethnocentrisme semble plus marqué dans les sociétés et les communautés isolées, où les individus n’établissent que des contacts modestes avec d’autres cultures. Il est à noter, cependant, que même dans les sociétés modernes où les citoyens ont bénéficié d’une éducation formelle, de médias puissants et ont la possibilité de voyager à travers le monde, de telles attitudes peuvent se manifester, voire devenir dominantes.
Nous sommes entourés de différences. Nous sommes différents physiquement, vivons dans des pays différents, parlons des langues différentes, communiquons différemment et avons des opinions différentes. Cependant, cette diversité doit s’accompagner de respect, d’acceptation et de tolérance envers les représentants d’autres dimensions socioculturelles. La tolérance signifie essentiellement le respect et l’appréciation de la diversité culturelle et de ses formes d’expression, des opinions divergentes et des décisions d’autres personnes, groupes, peuples ou religions.
L’être humain ne naît pas tolérant. Cependant, il peut le devenir par l’éducation et la culture, et l’école doit promouvoir la notion d’interculturalité afin de développer un esprit de tolérance. Le rôle de l’éducateur est donc de valoriser les cultures d’origine des élèves, de les sensibiliser à la diversité culturelle, de les aider à dépasser les préjugés et les stéréotypes et de les encourager à adopter un comportement non discriminatoire. L’école a pour mission de former les élèves à l’interculturalité et à la conscience interculturelle, en cultivant le respect des cultures des autres peuples et en promouvant des valeurs essentielles telles que l’aspiration à la démocratie, le respect des droits humains, la tolérance, les traditions culturelles, etc. Ce processus de formation à l’interculturalité ne s’arrête pas à l’école, mais doit se poursuivre et s’enrichir tout au long de la vie.
Compte tenu des considérations précédentes, je souhaite me concentrer sur deux projets éducatifs menés au sein de l’établissement que je représente : le lycée théorique « Panait Cerna » de Brăila.
Le projet eTwinning « A Graphic Novel », coordonné par la professeure Tănase Daniela, a été réalisé en partenariat avec un lycée italien et un lycée grec. Les objectifs de ce projet étaient :
- promouvoir les compétences interculturelles, sociales et de communication ;
- consolider les connaissances des élèves dans un large éventail d’aspects culturels ;
- développer les compétences des élèves en communication, leurs compétences linguistiques, leurs compétences en technologies de l’information et de la communication, leurs compétences interculturelles et leur créativité ;
- améliorer leurs compétences informatiques ;
- familiariser les enfants avec une autre culture ;
- sensibiliser les élèves à leur appartenance à la famille européenne et à la richesse culturelle de l’Europe.
Les élèves ont transposé un conte de fées en BD, les dessins étant réalisés par les élèves participant au projet. Les élèves coordonnés par notre collègue ont choisi de représenter graphiquement « L’argent durement gagné ». Après la réalisation des dessins, ceux-ci ont été téléchargés sur la plateforme eTwinning, et notre lycée a reçu le label eTwinning pour cette activité.
Brăila – une ville multiculturelle
Ce projet interculturel a été mené dans le cadre d’un vaste projet Interlingua, avec le soutien du ministère de l’Éducation, de Kulturkontact Astria et du British Council Roumanie.
Les principaux objectifs étaient de découvrir les groupes ethniques présents à Brăila et de développer un esprit de tolérance et de compréhension entre eux. Ville cosmopolite, Brăila a vu naître, de génération en génération, un modèle de coexistence interethnique propre à la ville : le bon voisinage, la compréhension et l’amitié. C’est cet héritage historique qui fait de Brăila une ville multiculturelle, un terreau fertile pour le développement des compétences interculturelles des élèves. Les élèves participant au projet ont découvert l’acceptation, la tolérance et le respect des autres cultures. Ils ont créé un guide multiculturel et un spectacle culturel et artistique thématique, « Noël multiculturel », sur la scène du théâtre « Maria Filotti » de Brăila. Une expérience unique pour les élèves comme pour les enseignants.
Ainsi, grâce à ces deux projets éducatifs, les enseignants ont pu faire découvrir à leurs élèves la pluralité et la richesse des cultures, ainsi que leur importance. la manifestation de la tolérance envers les autres êtres humains tout en consolidant le concept de diversité et en préservant les valeurs autochtones.
Bibliographie
Interlingua – Set de materiale pentru dezvoltarea competențelor interculturale în scoli, E.D.P., București, 2010
Asociația „Egomundi” Călărași, Patriotism și Interculturalitate europeană – suport de curs