Deși digitalizarea învățământului se derulează într-un ritm accelerat, iar dezvoltarea competențelor de comunicare digitală este un imperativ al didacticii actuale, în curriculumul pentru ciclul primar și cel gimnazial nu sunt alocate ore pentru comunicare digitală. Prin urmare, dezvoltarea competențelor de comunicare digitală ale elevilor țin mai curând de tactul, măiestria și abilitățile în domeniu ale cadrelor didactice și se realizează mai ales în activități cu caracter extracurricular. O inițiativă, în acest sens, o constituie cursul opțional „Comunicare digitală”.
Beyond I.Q.: The Theory of Successful Intelligence
Researchers have become more and more critical of psychological theories of intelligence that ignore differences among the contexts within which human beings live and develop. Many scientists now see intelligence as an interaction between, on the one hand, certain proclivities or potentials and, on the other hand, the opportunities and constraints that characterize a particular cultural setting.
Modalități de evaluare și aplicarea lor în cadrul opționalului Literatura pentru copii (Studiu experimental)
Am ales să cercetez folosirea unei diversităţi de metode în evaluarea la opţionalul Literatură pentru copii şi legăturile dintre variabile (metode tradiţionale şi metode complementare) introduse în practica didactică de evaluare a randamentului şcolar la această disciplină.
Am demarat această cerectare interesată fiind de constatarea situaţiei reale în care se afla Literatura pentru copii în topul interesului elevului din învăţământul primar, al părinţilor lor, dar şi al cadrelor didactice.
Rolul părinților în dezvoltarea limbajului la copii și în învățare
Dezvoltarea copiilor este un proces holistic. Aceasta înseamnă că toate domeniile dezvoltării sunt conectate și la fel de importante: sănătatea fizică, dezvoltarea motrică, dezvoltarea socio-emoțională, dezvoltarea limbajului și comunicarea, dezvoltarea cognitivă și însușirea cunoștințelor care le permit copiilor să înțeleagă lumea în care trăiesc. Creșterea și învățarea copilului se produc prin intersecția acestor domenii de dezvoltare. Evoluția copilului într-un singur domeniu se răsfrânge asupra celorlalte.
Restructuring the EFL Classroom: The Implementation of Language Learning Centres
The use of the multiple intelligences approach to EFL teaching helps teachers restructure the learning environment as it focuses upon organising the classroom in such a way that different areas are dedicated to specific intelligences. In this concern, Language Learning Centres (LLC) are a wonderful way of differentiating EFL instruction. LLC are ‘intelligence-friendly’ areas where several students with similar profiles of intelligence work together (or individually) on a specific assignment. Learners have the possibility to choose a centre, in conformity with their profile of intelligence. Once there, they are able to take responsibility for their learning by studying or working at their own pace. The activities vary from simple to complex, concrete to abstract, structured to open-ended. The more open-ended the tasks, the less anxiety they cause, due to the fact that they provide choices to all students.
Învățarea prin proiectul eTwinning „United Together”
Proiectul eTwinning „United Together” a avut ca scop conștientizarea de către elevi a rolului pe care îl au ca cetățeni într-o lume globalizată și le-a oferit oportunitatea de a concepe și a lua măsuri pentru a face lumea un loc echitabil și durabil. Activitățile au vizat cele 17 Obiective de Dezvoltare Durabilă din cadrul programului Educația 2030.
De la nécessité d’associer à l’étude de la langue étrangère une étude de la civilisation étrangère
La langue incarne et reflète la civilisation qui l’a engendrée et qu’elle véhicule. La langue est un produit de la vie sociale qui donne corps à une certaine expérience humaine, à une certaine vision humaine. Les Esquimaux ont par exemple une dizaine de mots pour désigner la neige – selon ses états – tandis que les peuples équatoriaux ont du mal à imaginer que cela puisse exister, et encore dans une telle variété. On considère que la langue et la culture constituent ensemble l’identité d’un pays, l’ensemble des traits qui l’individualisent. C’est déjà un lieu commun que d’affirmer cela. Nous savons bien que la langue tout comme la question de l’identité nationale comportent bien des subtilités et des situations qui rendent les choses plus compliquées qu’on ne l’aurait pensé.
Accesibilitatea spațiului educațional pentru copiii cu deficiențe de vedere
Crearea unui mediu școlar sigur și prietenos este esențială pentru asigurarea succesului incluziunii educaționale a copiilor cu cerințe speciale, incluziv a celor cu dizabilități. Adaptarea mediului școlar poate fi un pas important în direcția aceasta.
Metode și strategii educaționale de succes pentru incluziunea elevilor cu CES
În ultimii ani se vorbește din ce în ce mai mult despre «educația integrată», despre faptul cã fiecare copil are dreptul la educație. Acest concept de educație integrată a apărut ca o reacție firească a societății la obligația acesteia de a asigura cadrul necesar şi condițiile impuse de specificul educației persoanelor cu CES (cerințe educative speciale).
Curriculum național și comunitatea locală
Prin reforma curriculară din învățământul românesc, s-a urmărit aplicarea unui curriculum național care să reprezinte o șansă a viitorului pentru elevii mileniului III care vor profesa atât în România, cât și în Uniunea Europeană. Profilul de formare în realizarea portretului ideal al absolventului învățământului obligatoriu constituie o adevărată cheie de boltă în ridicarea unui edificiu.