În contextul globalizării educației și al nevoii continue de perfecționare profesională, proiectele Erasmus+ oferă cadrelor didactice oportunități valoroase de dezvoltare. Sub umbrela proiectului Erasmus+ 2024-1-RO01-KA121-SCH-000214744, am avut onoarea de a participa la cursul de formare „Intensive English Course and CLIL for Teachers”, organizat de Europass Teacher Academy în Florența, Italia, între 12 și 16 mai 2025. Această experiență a reprezentat nu doar o șansă de îmbunătățire a competențelor lingvistice și didactice, ci și o incursiune într-un mediu intercultural, inspirațional și colaborativ.
Mobilitățile Erasmus, mai mult decât experiențe de învățare
Mobilitățile Erasmus+ oferă o experiență care n-ar trebui să lipsească din viața niciunui profesionist care lucrează cu copii sau cu adulți! Erasmus este mai mult decât o experiență de învățare! Acestea a fost senzația cu care am încheiat activitatea de job shadowing, desfășurată în orașul Katerini din Grecia, având ca organizație de primire Global Education Company M.I.K.E. Desfășurată în perioada 14-18 iulie 2025, activitatea a avut ca scop exersarea competențelor lingvistice prin imersiunea în viața culturală cotidiană care a îmbunătățit înțelegerea și utilizarea limbii engleze pentru o comunicare eficientă în contexte reale, utilizarea instrumentelor TIC pentru îmbunătățirea învățării, contactul cu diferite culturi.
O experiență Erasmus+: AI la clasă – Lecții europene din Florența despre educația viitorului
Participarea la o mobilitate Erasmus+ reprezintă întotdeauna o oportunitate de creștere profesională și personală. Cursul „ChatGPT and Basic AI Tools”, desfășurat la Florența, Italia, în perioada 12–17 mai 2025, a oferit cadrelor didactice participante o perspectivă inovatoare asupra modului în care inteligența artificială (AI) poate fi integrată în procesul de predare și învățare.
Creativitatea – cheia succesului în matematică
Dacă este ceva care îmi oferă energia să practic meseria de profesor, acesta este faptul că în fiecare zi încerc să realizez ceva nou și să îi surprind pe elevii mei cu lucruri sau abordări de care ei nu au auzit sau pe care nu le-au întâlnit. Altfel spus, este vorba de creativitate. Aceasta reprezintă victoria asupra rutinei și a monotoniei și mă ajută să îmi păstrez zâmbetul și să practic cu drag meseria pe care mi-am ales-o.
O experiență Erasmus+ în Oslo: Cursul „Digital Resources for Teachers” și deschiderea către inovație, învățare, diversitate și descoperire în inima Norvegiei
Participarea la un proiect Erasmus+ a fost pentru mine mai mult decât o simplă oportunitate profesională; a însemnat o experiență de viață care mi-a deschis orizonturile și m-a ajutat să-mi descopăr noi resurse, atât interioare cât și tehnologice. Alegerea cursului „Digital Resources for Teachers” din Oslo a venit din dorința de a face lecțiile mai atractive pentru elevii mei și de a găsi soluții moderne pentru integrarea tehnologiei în procesul educațional. M-am înscris cu emoție și curiozitate, hotărâtă să aduc acasă nu doar cunoștințe noi, ci și o perspectivă diferită asupra meseriei de dascăl.
Potențialul formativ al literaturii: ilustrarea unui concept
În lucrarea „Didactica literaturii. Reorientări” (2016), Alina Pamfil propune un model didactic ce privilegiază actul interpretării, în detrimentul analizei, promovate masiv anterior în cadrul învățământului românesc. Autoarea își justifică opțiunea pentru o astfel de abordare subliniind situarea acesteia în deplin acord cu tendințele care structurează modelele curriculare ce se cristalizează în școala europeană, centrate pe dezvoltarea personală a elevului. Considerațiile cercetătoarei conduc către ideea că elevul, a cărui întâlnire cu literatura se produce, preponderent, la nivelul substanței acesteia, beneficiază de șansa valorificării plenare a potențialului formativ al literaturii.
Abordări moderne în predarea limbii și literaturii române în raport cu profilul absolventului de liceu
În contextul educației europene contemporane, predarea limbii și literaturii române are misiunea de a depăși paradigma transmiterii de cunoștințe și de a se orienta către formarea de competențe transferabile. Profilul de formare al absolventului de liceu subliniază importanța dezvoltării gândirii critice, a competențelor de comunicare și a capacității de utilizare creativă a limbii în contexte variate. Această schimbare de perspectivă implică transformarea rolului profesorului într-un facilitator al învățării reflexive și a elevului într-un participant activ la propriul proces de formare.
Obiective operaționale în era competențelor: fantomă sau necesitate?
Așa cum sugerează și titlul, ne aflăm într-un anacronism între competențele generale, competențele specifice și obiectivele operaționale care încă apar în proiectele didactice ale profesorilor.
În vechiul model curricular, arhitectura programelor școlare era bazată pe obiective cadru și obiective de referință. În prezent, există documente oficiale, proceduri ale inspecțiilor în învățământul preuniversitar și tendințe universitare care susțin în continuare formularea obiectivelor operaționale la nivelul lecției. Este adevărat că acestea trebuie să reflecte competențele, adică ce va putea face elevul (aplicare, transfer, rezolvare de probleme) cu cunoștințele și abilitățile dobândite. Deși forma a fost schimbată, termenul „obiective operaționale” a rămas.
The Importance of Education in Modern Society
Education is one of the most powerful tools for shaping the future of individuals and societies. It provides people with the knowledge, skills, and values needed to navigate the world and contribute to its progress. In today’s rapidly changing world, education is not just a privilege — it is a necessity.
Rolul metodiștilor între expertiză și parteneriat educațional. Reflecții după selecția ISJ Bistrița-Năsăud, 2025–2026
Articolul reflectă experiența participării la selecția metodiștilor pentru anul școlar 2025–2026, la disciplina Pedagogie, din perspectiva unui cadru didactic implicat în consiliere școlară și formarea viitoarelor generații de profesori. O reflecție despre sensul profesiei, colaborare și rolul metodistului ca partener în învățare.
Selecția metodiștilor organizată de Inspectoratul Școlar Județean Bistrița-Năsăud pentru anul școlar 2025–2026 a fost mai mult decât o etapă de evaluare profesională. A reprezentat un moment de reflecție asupra rolului metodiștilor în sistemul educațional actual: facilitatori ai schimbului de bune practici, promotori ai colaborării și ai educației socio-emoționale. Articolul subliniază importanța dimensiunii reflexive și etice a acestei misiuni, precum și responsabilitatea celor care primesc încrederea de a contribui la formarea colegilor din rețea.
