În contextul actual, incluziunea se referă la o abordare diferită a educației. (Broomhead, 2013) Observațiile din grupa de copii confirmă că nu toți educații răspund în mod consecvent și eficient la cerințele educaționale, dar, în același timp, toți pot obține rezultate, folosind abordarea corectă de predare-învățare-evaluare și respectând propriul progres al fiecărui copil, uneori comparativ cu cel așteptat în medie inițială. Incluziunea, este astfel o mișcare de extindere a scopului și rolului instituției educaționale formale, un proces de transformare a acesteia pentru a răspunde cerințelor copiilor. (Croitoriu, Conceptul de integrare si incluziune pentru elevii cu CES, 2021)
Matematica prin joc și poveste
Matematica, una dintre cele mai dificile și puțin îndrăgite materii, are totuși o poveste captivantă. Sunt mii de ani de când pe pământul însorit al Eladei, nu departe de oraşul Metros, exista prin graţia zeiţei matematicii, o colonie, pe numele ei Poligonia. Şi era alcătuită această comunitate din triunghiuri, patrulatere şi tot felul de poligoane care trăiau în bună înţelegere, pace şi armonie reciprocă.
Importanța resurselor digitale în activitatea didactică de la clasă
Calculatorul reprezintă un instrument valoros pentru personalizarea procesului educațional. Acesta depășește rolul simplu de transmitere a informațiilor, oferind programe educaționale adaptate nivelului de cunoștințe și comportamentului fiecărui elev. Dezvoltarea unei metodologii eficiente pentru integrarea calculatorului în procesul educațional a necesitat implementarea principiilor psihopedagogiei.
Evaluarea computerizată – eficiență și relevanță
Evaluarea este un proces esențial în educație, având multiple funcții: diagnosticare, reglare, orientare, motivare și certificare. Astfel, evaluarea computerizată – inițială, simularea examenelor, formativă- este un instrument modern, menit să ofere date obiective și rapide despre nivelul de pregătire al elevilor. Cu toate acestea, eficiența și relevanța acestui tip de evaluare trebuie analizate atent, având în vedere atât avantajele, cât și dezavantajele.
Dispozitive și aplicații digitale în activitatea didactică cu elevii cu C.E.S.
Despre elevii cu nevoi speciale se amintește în legi și/sau proiecte educaționale cu precădere în sensul integrării și incluziunii acestora în școlile de masă și mai puțin din perspectiva învățământului special, organizat și structurat astfel încât să se adreseze și elevilor cu dizabilități intelectuale medii și celor cu dizabilități intelectuale severe.
The Art of Being a Teacher Nowadays
My teaching philosophy is based both on a constructivist approach and student- centered learning approach. I strongly believe that my students construct their knowledge through experiences, so my role is to facilitate the appropriate learning environment where they can gain better experiences. One example of teaching strategy that I often use is the guided practice or “I do, we do, you do” method.
Well-being in the Classroom is Our Responsibility: Students, Teachers, School Staff, Parents, and Local Community
For us, well-being is the positive attitude and respect in relationships between students, parents, teachers, and school staff. It is inclusion for all students from all backgrounds, communication, collaboration, for good academic results, personal and professional development, in a safe school environment.
Un stil de viață sănătos prin experiența maratonului Phoenix, Arizona
Participarea la un maraton nu este doar un test al rezistenței fizice, ci și o dovadă a unui stil de viață echilibrat și disciplinat. Maratonul Phoenix, Arizona, a fost pentru mine o experiență memorabilă, care mi-a consolidat convingerea că sănătatea și performanța sunt rezultatul unui antrenament constant, al unei alimentații echilibrate și al unei mentalități puternice.
Educație constructivistă prin metode non-formale
În contextul modern al educației, metodele didactice preluate din educaţia non-formală devin tot mai relevante pentru a crea un mediu interactiv și eficient de învățare. Spre deosebire de metodele didactice tradiționale, acestea pun accent pe experiența proprie a elevului, pe colaborare și auto-reflecție, pornind de la starea de bine dar şi urmărind, totodată, crearea stării de bine a tuturor actorilor educaţionali. Acest articol aduce în prim-plan metode inovatoare care pot transforma procesul educational într-unul care satisface toate principiile educaţiei constructiviste.
Eu, eroul propriei povești – activitate didactică
Prima provocare „Citește cu mine. Ce poți face cu o carte”, lansată de Lecturiada elevilor în anul școlar 2024-2025 sub egida ANPRO, a deschis drumul către interdisciplinaritate ca de fiecare dată pentru elevii Liceului Tehnologic „General Ioan Culcer” din Tg-Jiu. În cazul Clubului IMAGO a însemnat modalități de lucru inspirate, pentru a dezvolta competențele secolului XXI din profilul elevului, realizându-se conexiuni între basmul „Povestea lui Harap-Alb”, de Ion Creangă, cea de-a 7-a dintre cele zece nevoi umane ale lingvistului și matematicianului Solomon Marcus și anume „Nevoia de identitate”, precum și proiectul de la clasă cu titlul „Eu, eroul propriei povești”, în cadrul căruia s-au desfășurat activități care să răspundă întrebărilor „Cine ești?, De unde vii, Încotro te îndrepți”.
