Într-o lume dinamică și în continuă evoluție, informația reprezintă putere. A fi la curent cu ultimele noutăți și tehnologii dintr-un anumit domeniu poate fi un avantaj competitiv, permițându-ți să fii primul, să realizezi performanțe mai bune cu același efort sau să obții o poziție superioară. Pentru a fi un profesor eficient și pentru a-și gestiona cu succes activitățile educaționale, este important să ai încredere în propriile abilități, să fii un profesionist priceput, deschis la discuții contradictorii dar constructive, și să poți recunoaște, accepta și depăși limitele proprii.
Profesor într-o lume digitală
Let me teach, let the AI plan!
In a search to better my life as a teacher, I have searched for new technology to help me automate the parts of being a teacher are more difficult. In my tremendous search, I have found that AI, artificial intelligence, has found its way in the educational sector and it is trying to help teachers in their methodological documentation. Lesson plans, worksheets, unit planners are all to be made via AI generators that will only take less than an hour instead of taking all the free time of the teachers, bettering their social life and health altogether.
Măsuri de prevenire și limitare a comportamentului agresiv
Literatura de specialitate ne oferă o viziune de ansamblu, prin scrierile unor teoreticieni şi practicieni de renume, privind modul în care educația își poate exercita atât rolul de factor favorizant pentru apariția manifestărilor agresive, cât și cel de mijloc eficient de prevenire şi limitare ale acestora.
Modele explicative ale comportamentului agresiv. Modalități de intervenție
S-a observat faptul că deficitele cognitive și comportamentale contribuie la instalarea unor emoții de furie și comportamente agresive (Crick și Dodge, 1994). Date fiind aceste deficite, concluzia este că orice fel de strategii de gestionare a furiei și a problemelor asociate trebuie să se axeze pe restructurarea cognițiilor și pe învățarea unui comportament adaptativ. Majoritatea intervențiilor ce vizează gestionarea comportamentului agresiv se bazează așadar pe terapia rațional emotivă și comportamentală (Dryden și Ellis, 2001) unde se pune accentul atât pe interpretările pe care o persoană le dă realității cât și pe modificările comportamentale.
Modelul cognitiv comportamental Educația rațional emotivă și comportamentală
Educaţia raţional emotivă şi comportamentală nu este altceva decât o extensie a terapiei raţional emotive şi comportamentale. Rational Emotive Behavior Therapy – REBT, elaborată de către psihologul Albert Ellis din SUA – este prima formă de psihoterapie cognitiv-comportamentală. Aceasta a fost aplicată în 1969, pentru prima dată în şcoală, odată cu fondarea The Living School – “Şcoala Vieţii” în cadrul Institutului Albert Ellis din New York.
Metacognition as Conscious Pedagogy: Enhancing Learning in the Classroom
As we delve into the changing landscape of education, new concepts have emerged as a shining beacon of hope—metacognition and mindful pedagogy, gaining significant attention. But what do these terms mean, how are they related to each other and is there a practical way to easily apply them in the classroom? In this article, we will examine (I) the relationship between metacognition and conscious pedagogy and (II) provide a number of practical strategies for actually applying these two new educational concepts.
Utilizarea platformelor educaționale în procesul instructiv-educativ (Proiect Erasmus+)
Școala Gimnazială Ulmi din județul Dâmbovița derulează un proiect Erasmus+ care ne-a oferit posibilitatea să participăm la un curs de dezvoltare a cunoștințelor noastre în domeniul informaticii. Cursul la care am participat s-a desfășurat în Valencia, Spania în perioada 24-28 octombrie 2022. S-a adresat cadrelor didactice din învățământul preșcolar, primar și gimnazial și a avut ca scop prezentarea modalității de lucru în platforme variate necesare în procesul instructiv-educativ. Organizator a fost New Horizons Malta, iar formatoarea cursului a creat o atmosferă plăcută de învățare și relaționare între cadrele didactice din cele două țări participante la activitate. Activitățile s-au desfășurat pe o perioadă de 5 zile. S-au organizat: prezentări, transferuri de bune practici, activități practice, lucru în grup și lucru individual. Materialele suport pe care le-am primit de la organizatori au fost de mare folos atât pe durata cursului, cât și după finalizarea acestuia.
eTwinning – comunitatea școlilor viitorului
”eTwinning Onsite Course for Ambassadors 2023: Building an Innovative Community” a fost primul eveniment față-în-față organizat de Centrul de Suport pentru European School Education Platform și eTwinning (Support Services for the European School Education Platform and eTwinning) după 3 ani. Au participat 100 de ambasadori și reprezentanți ai organizațiilor naționale de suport din țările membre ale comunității eTwinning. Evenimentul a fost găzduit și organizat de Centrul Național de Suport eTwinning din Portugalia, la Lisabona și a durat trei zile, între 27 și 29 aprilie 2023.
Factori explicativi ai agresivității
Modelele biopsihosociale permit explicarea majorității tulburărilor psihice din perioada copilăriei şi a adolescenței, ceea ce înseamnă că dezvoltarea timpurie poate fi determinată de factori biologici (sau chiar genetici); totuși, etapele ulterioare de dezvoltare sunt mediate de influențe psihosociale.
Fenomenul agresivității în mediul școlar
Literatura de specialitate ne arată faptul că fenomenul agresivității reprezintă una dintre cele mai vechi probleme de cercetare (Watson, Skinner, Bandura, Bernard, Ellis, Vernon …) dar în aceeaşi măsură este actuală pentru domeniul ştiinţelor umaniste, datorită frecvenței și intensității cu care se manifestă (David, Trip, Bora, Trip&Bora…). Pentru Bandura, omul este un organism complex, aflat în perpetuă interacțiune cu mediul (Fontaine, 2006). Comportamentele și schimbările manifestate își au originea în impactul pe care modelele și învățarea imitativă le au asupra conduitei oamenilor, în special asupra copiilor (preadolescenților) şi adolescenților (categorie considerată de maximă vulnerabilitate) a căror personalitate nu e încă structurată, și a căror capacitate de raționare e în curs de desăvârșire, fenomenul agresivității este din ce în ce mai des întâlnit.