Societatea modernă se află într-o permanentă schimbare, însă tinde spre o involuție, deoarece comunicarea interpersonală este superficială și redusă la clișee, fiind dominată de pseudorelații. Tineretul, fiind încă în fază de formare, preia modelul observat în cadrul familiei, adoptând o atitudine rece, critică, lipsită de empatie. Atitudinea părinților se poate observa în comportamentul elevilor la școală, unde nu mai simt presiunea familiei și se pot manifesta liber, creându-și o altă imagine și o altă personalitate decât cea din mediul familial. O problemă majoră cu care se confruntă sistemul de învățământ o reprezintă pasivitatea elevilor privind procesul instructiv-educativ, dar și agresivitatea mascată sau evidentă a unor elevi.
Copilul preșcolar în era digitală
Educația care se făcea acum câteva decenii în școlile românești nu mai este suficientă pentru a ține pasul cu schimbările din zilele noastre. Această trecere a fost posibilă printr-o muncă intensă a cadrelor didactice pentru a se adapta noilor tehnologii. La vârsta preșcolarității, jocul ocupă un loc important în activitatea copilului iar calculatorul este un mijloc prin care copiii pot explora lumea îmbinând jocul cu învățarea.
Formarea profesorilor pentru folosirea tehnologiilor digitale
Schimbările semnificative în toate sistemele de educație ale statelor membre ale UE au fost impuse de noile direcții de dezvoltare la nivelul politicilor educaționale în direcția profesionalizării carierei didactice, a orientării acesteia către dezvoltare continuă, a creșterii atractivității profesiunii didactice, a orientării către standardele de calitate în domeniul formării inițiale prin instituțiile de învățământ superior, a dezvoltării profesionale continue și formării pe tot parcursul vieții, a promovării mobilităților și dezvoltării de parteneriate (Kovacs, Tîrcă, Iucu, & Ciolan, 2009, p. 5).
Despre digitalizare în contextul actual
Revoluția digitală, așa cum se specifică în raportul de activitate „Impactul revoluției digitale asupra viitorului omenirii”, nu este doar un simplu concept preluat din media, ci este o realitate de care ne implică și ne afectează pe toți, indiferent de țara ori continentul de unde venim, indiferent dacă vrem acest lucru ori nu. Secolul actual este un secol al informației din toate punctele de vedere. Este de la sine înțeles, că cine are informația are și puterea, este totuși evident că mai mult decât niciodată în istoria lungă și însângerată a omenirii, ca să îl parafrazăm pe W.S. Churchill, cei care au un acces privilegiat la informație influențează nu atât direct puterea cât mai ales marea masă a populației al cărei rol esențial este acela de a susține și confirma, inclusiv prin mecanismele electorale, manifestările puterii.
Aspecte ale comunicării eficiente la clasă
Comunicarea reprezintă o convorbire între două sau mai multe persoane, care implică interactivitate și respect bilateral. Actul de comunicare se realizează conform schemei lui Jakobson, necesită un emițător, care transmite un mesaj spre un receptor, folosind un canal și un cod. O comunicare eficientă se bazează pe o decodificare rapidă a mesajului și eliminarea elementelor care pot obstrucționa transmiterea mesajului.
Cearta părților de vorbire
Într-o zi de primăvară, în sătucul Gramaticus era zarvă mare, agitație, bârfe, chicoteli și tot felul de glume. Părțile de vorbire au început să se certe pentru că nu se mai respectau, fiecare voia să fie prima, să aibă cea mai frumoasă casă din sătuc. Astfel, au început să se încurce una pe cealaltă, să strice în timpul nopții ceea ce făceau ziua pentru că nu se mai înțelegeau, intervenise orgoliul. Primărița satului Gramaticus este Morfologica Magnifica, care nu mai știa ce să facă, cum să își împace sătenii, așa că se gândi să inițieze un concurs: Cea mai frumoasă casă din Gramaticus, părțile de vorbire erau interesate, începeau să plănuiască strategiile pentru a câștiga.
Însă ce nu știau ele era că aveau nevoie una de cealaltă pentru a ridica și a menține o casă, era nevoie de ajutorul tuturor.
„Artă pentru toți” – accentul pe incluziune si coeziune
Ajuns la cea de-a IV a ediție, proiectul educațional „Artă pentru toți”, desfășurat pe dată de 12 mai în sala „George Enescu” a Școlii Gimnaziale de Arte nr. 5, a reunit copii din mediul rural, de la Liceul Tehnologic „Matei Basarab” din Măxineni, din cel urban, de la Școală Gimnazială de Arte nr. 5 din București și copii refugiați din Ucraina care iubesc artele și în special muzică.
Copiii cu CES în grădiniță
Copiii cu cerințe educative speciale pot fi integrați în învățământul de masă, ajutându-i, pas cu pas, să ajungă adulți independenți. Educația copiilor cu cerințe educaționale speciale este o responsabilitate atât a părinților, cât și a cadrelor didactice de la clasă. Părinții au nevoie de sprijin pentru a-și putea asuma rolul de părinți ai unor copii „speciali”. Copiii cu CES nu trebuie excluși doar pentru că nu sunt la fel ca ceilalți copii.
Proiectul eTwinning Today Seedling, Tomorrow Breath
Proiectele eTwinning oferă posibilitatea unor colaborări cu școli din alte țări, în cadrul cărora se pot desfășura activități diverse, elevii putând comunica între ei prin intermediul platformei, dezvoltându-și astfel competențele digitale, dar și cele de comunicare în limba engleză.
Teaching English in Primary and Secondary Classes
Children from their first birth to their „second birth” (at the age of 14 years), youths from 14 to 21 years, and adults from 21 years up should be trained and educated as a whole by means of all available audio-visual and other sensory-motor aids, designated for the simultaneous development of hand, heart and head; and all leading to a wise world in the near or distant future, since „a nation without vision must perish,” to use the Biblical expression. In other words, the teachers are trying by their multiferous audio-visual aids to avoid that education which was narrow and one-sided, exercising and developing certain abilities and human attributes at the expense of the rest.