Dezvoltarea şi modernizarea metodologiei didactice reprezintă un proces continuu de o morală şi etică nouă. Prezentul impune învăţarea de tip inovativ. Plecând de la cerinţele actuale, consider că Fizica nu presupune doar o simplă înţelegere a fenomenelor şi proceselor fizice, ci şi un mod de a fi şi gândi pentru a contribui eficient la instruirea elevilor mei. Cu perseverenţa şi cu experienţa profesională anterioară, constat că aplicând tot mai mult diferite metode de predare-învăţare-evaluare moderne, punând accent pe o învăţare prin investigaţia experimentală, am reuşit să apropi elevii de farmecul acestei ştiinţe, cunoscând şi partea ei distractivă.
Proiectul eTwinning Water Short(age)
În cadrul proiectului internațional eTwinning Water Short(age), elevii au derulat o serie de activități de cercetare și au discutat despre situația regională sau locală cu privire la consumul de apă, resursele naturale de apă din anumite zone ale lumii și ale Europei, folosirea eficientă a acestor resurse, modalitățile de reducere a consumului de apă și cele mai noi posibilități de reciclare a apei.
La méthode R.A.F.T. – une méthode innovative pour stimuler la pensée critique
L’alphabétisation fonctionnelle ou les compétences de littératie jouent un rôle déterminant dans la vie d’une personne tout en contribuant au développement des capacités de réflexion et d’expression, de pensée critique et d’empathie ce qui assure l’intégration et la participation à la vie sociale de la personne.
Învățarea la distanță: Folosirea calculatorului în activitatea cu preșcolarii
Fiecare copil e special și are propriile nevoi. Dacă dorim să sprijinim cu adevărat copilul, să se simtă bine, să trăiască bucurii alături și împreună cu ceilalți asemenea lui, să se poată dezvolta plenar și armonios, este necesar să gândim permanent nu doar ceea ce învață și cu ce scop, ci și contextul în care se joacă și învață, mijloacele de care se prevalează și modul în care e construit mediul educațional.
Strategii de construcție, structuri tematice și forme ale ficțiunii narative în romanul „Insuportabila ușurătate a ființei”, de Milan Kundera
Insuportabila ușurătate a ființei este primul roman al autorului scris în Franța în 1982. Scrierea și publicarea acestuia a avut loc după 52 de ani petrecuți în exil. În opinia lui Arthur Suciu „Fără experiența franceză, Kundera nu ar fi reușit să scrie Insuportabila ușurătate a ființei sau, în orice caz nu ar fi atins posibilitatea contrapunctului (exprimat prin viețile a două personaje feministe, Tereza, care a rămas în Cehia, și Sabina, care a plecat în Occident). Acest contrapunct singularizează romanul, îl transformă în cu totul altceva decât o simplă poveste de dragoste” . Milan Kundera este un scriitor cu gândire strategică, a fost numit „scriitor-filosof, în special datorită rolului important pe care-l joacă eseul în cadrul structurii narative a romanelor sale, dar și a meditațiilor filosofice ale lui Kundera asupra propriilor personaje”.
Profesionalizarea carierei didactice
În epoca postmodernă, a vorbi de metode noi, de educații noi și de formare de formatori au devenit teme foarte importante. Acestea se resimt acut în societatea contemporană, în era globalizării și societatea cunoașterii, când ideea profesionalizării personalului didactic înseamnă instrumentalizare în a face față unor cerințe cu totul noi.
Identitatea scriitorului în spațiul românesc totalitar. „Herta Muller – Regele se-nclină și ucide”
Literatura română sub comunism a cunoscut numeroase interdicții și piedici menite a le face scriitorilor greoaie activitatea scriitoricească și publicarea cărților. Se urmărea: „exterminarea elitei, îndoctrinarea populației, impunerea unui model de gândire și a unui comportament străine tradiției, rusificarea și sovietizarea vieții, ștergerea semnelor și a argumentelor prezenței noastre în lume, epurarea, lichidarea ori numai marginalizarea unui număr copleșitor de scriitori, pogromul cărții românești, ideologizarea culturii, a literaturii și a artei, izolarea cvasi-totală de lumea occidentală și de fenomenul cultural european, demonizat și înlocuit cu cel sovietic”.
Predarea și evaluarea în contextul educației digitale
Ne aflăm în perioada în care informația si digitalizarea aduc mari schimbări la nivelul interacțiunii dintre oameni și instituții. Această interacțiune de la distanță caracterizează în prezent și procesul de predare-învățare, fapt ce se datorează contextului actual. Fără îndoială, această schimbare majoră a luat prin surprindere elevii și cadrele didactice, care au făcut eforturi mari pentru a se adapta unei realități care părea îndepărtată. Importanța educației și învățării pe tot parcursul vieții a fost confirmată din nou prin suportul oferit cadrelor didactice de către numeroasele entități care au creat cursuri pentru instruirea cadrelor didactice prin oferirea unor exemple și sugestii concrete și, de asemenea, cursuri interactive pentru elevi cu scopul de a încuraja participarea și interesul pentru cunoaștere.
Evaluarea stilurilor educaționale parentale (Cercetare)
Pentru evaluarea stilurilor educaționale parentale de către elevi, am construit un chestionar care, în varianta finală, a avut 26 de itemi. Elevii au răspuns la fiecare item prin DA sau Nu. Fiecare item a fost formulat astfel încât să corespundă unuia dintre cele patru stiluri educaționale a căror descriere a fost preluată din literatura de specialitate (Maria Nicoleta Turliuc, 2004).
Comunicarea profesor-elev – cheia unei relații de succes
Comunicarea este un element cheie în relațiile dintre oameni, indiferent că vorbim despre relații personale sau profesionale. O bună comunicare elev-profesor este esențială în procesul instructiv-educativ, în care cele două părți implicate sunt partenere – cu precădere într-o societate în care cadrele didactice sunt discreditate și trebuie permanent să-și demonstreze competența – pentru că asigură atingerea obiectivelor învățării și automat succesul întregului act educațional.