The use of the multiple intelligences approach to EFL teaching helps teachers restructure the learning environment as it focuses upon organising the classroom in such a way that different areas are dedicated to specific intelligences. In this concern, Language Learning Centres (LLC) are a wonderful way of differentiating EFL instruction. LLC are ‘intelligence-friendly’ areas where several students with similar profiles of intelligence work together (or individually) on a specific assignment. Learners have the possibility to choose a centre, in conformity with their profile of intelligence. Once there, they are able to take responsibility for their learning by studying or working at their own pace. The activities vary from simple to complex, concrete to abstract, structured to open-ended. The more open-ended the tasks, the less anxiety they cause, due to the fact that they provide choices to all students.
Restructuring the EFL Classroom: The Implementation of Language Learning Centres
Învățarea prin proiectul eTwinning „United Together”
Proiectul eTwinning „United Together” a avut ca scop conștientizarea de către elevi a rolului pe care îl au ca cetățeni într-o lume globalizată și le-a oferit oportunitatea de a concepe și a lua măsuri pentru a face lumea un loc echitabil și durabil. Activitățile au vizat cele 17 Obiective de Dezvoltare Durabilă din cadrul programului Educația 2030.
De la nécessité d’associer à l’étude de la langue étrangère une étude de la civilisation étrangère
La langue incarne et reflète la civilisation qui l’a engendrée et qu’elle véhicule. La langue est un produit de la vie sociale qui donne corps à une certaine expérience humaine, à une certaine vision humaine. Les Esquimaux ont par exemple une dizaine de mots pour désigner la neige – selon ses états – tandis que les peuples équatoriaux ont du mal à imaginer que cela puisse exister, et encore dans une telle variété. On considère que la langue et la culture constituent ensemble l’identité d’un pays, l’ensemble des traits qui l’individualisent. C’est déjà un lieu commun que d’affirmer cela. Nous savons bien que la langue tout comme la question de l’identité nationale comportent bien des subtilités et des situations qui rendent les choses plus compliquées qu’on ne l’aurait pensé.
Accesibilitatea spațiului educațional pentru copiii cu deficiențe de vedere
Crearea unui mediu școlar sigur și prietenos este esențială pentru asigurarea succesului incluziunii educaționale a copiilor cu cerințe speciale, incluziv a celor cu dizabilități. Adaptarea mediului școlar poate fi un pas important în direcția aceasta.
Metode și strategii educaționale de succes pentru incluziunea elevilor cu CES
În ultimii ani se vorbește din ce în ce mai mult despre «educația integrată», despre faptul cã fiecare copil are dreptul la educație. Acest concept de educație integrată a apărut ca o reacție firească a societății la obligația acesteia de a asigura cadrul necesar şi condițiile impuse de specificul educației persoanelor cu CES (cerințe educative speciale).
Curriculum național și comunitatea locală
Prin reforma curriculară din învățământul românesc, s-a urmărit aplicarea unui curriculum național care să reprezinte o șansă a viitorului pentru elevii mileniului III care vor profesa atât în România, cât și în Uniunea Europeană. Profilul de formare în realizarea portretului ideal al absolventului învățământului obligatoriu constituie o adevărată cheie de boltă în ridicarea unui edificiu.
Utilizarea metodei O.R.E.O. în redactarea unui text argumentativ la clasele primare
Încurajarea elevilor să își exprime propriile opinii este o parte importantă în procesul de învățare. Pentru a face acest lucru cu eficiență, este la fel de important să îi ajutăm să dobândească abilitățile necesare pentru a-și exprima opiniile într-un mod argumentat și coerent. În scrierea argumentativă, cel care scrie are o poziție. Pentru sau contra unei situații. El scrie pentru a convinge cititorul să creadă în ceva sau să facă ceva. Scrisul este una din cele mai bune mijloace utilizate de elevi, nu numai pentru a-și exprima opiniile, dar și pentru a explora tăria și corectitudinea argumentelor.
Unitățile de măsură mai pe înțelesul elevilor
Elevii din clasa a V-a au o idee despre mărimea unui metru sau a unui centimetru, dar când introducem unitățile de măsură pentru arie (metrul pătrat cu multiplii și submultiplii săi) sau unitățile pentru volum (metrul cub, multiplii și submultiplii) nu stau așa de bine cu aproximarea acestor mărimi. Noi, profesorii, trebuie să aducem pe înțelesul elevilor unitățile de măsură cel mai des folosite prin exemplificări.
Despre educația nonformală
Cum am putea să împlinim ceea ce filozoful grec Aristotel ne-a transmis prin cugetarea „A educa mintea fără a educa inima nu înseamnă educație.”? Consider că un profesor dedicat poate schimbă micul sau univers, investind iubire, timp și înțelegere în relaționarea cu elevii săi. Îmbinând cu măiestrie educația formală cu educația nonformală, profesorul poate cultiva abilitatea elevilor de a continua procesul de formare și după terminarea școlii, aceștia înțelegând rolul și prețuind experiențele de învățare nonformale și informale.
Metode și instrumente în educația elevilor cu dislexie. Abordări eficiente pentru dezvoltarea abilităților de citire și scriere
Dislexia este o tulburare de învățare care poate afecta abilitățile de citire și scriere ale elevilor. Pentru a sprijini dezvoltarea acestor abilități, există o varietate de metode și instrumente eficiente care pot fi utilizate. Metodele și instrumentele pot ajuta elevii cu dislexie să-și depășească dificultățile și să atingă succesul în învățare.