Ecuațiile iraționale, în special cele de ordinul al doilea și al treilea, constituie o temă importantă în programa clasei a X-a, oferind elevilor ocazia să își dezvolte gândirea logică, rigurozitatea în exprimare și abilitățile de rezolvare a problemelor. Acest articol oferă o perspectivă metodică asupra modului în care pot fi introduse, explicate și exersate aceste ecuații, evidențiind greșelile frecvente, strategiile de remediere și rolul tehnologiei în predare.
Considerații metodice privind predarea ecuației de gradul al II-lea la clasa a IX-a
Ecuațiile de gradul al II-lea reprezintă un pilon central al curriculumului de matematică în clasa a IX-a, având un rol formativ în dezvoltarea gândirii algebrice și a competențelor de rezolvare de probleme. Articolul de față analizează aspectele metodice esențiale ale predării acestei teme, cu accent pe progresia logică a conținuturilor, utilizarea reprezentărilor grafice, abordările didactice diferențiate și integrarea tehnologiei în procesul educațional.
La production orale dans la classe de FLE – une pédagogie de la découverte
L’expression orale, appelée production orale dans le CECRL, est une compétence que les apprenants doivent progressivement acquérir pour arriver à produire des énoncés à l’oral dans toute situation communicative. Ils ont à surmonter des difficultés liées à la prononciation, au rythme, à l’intonation mais également des problèmes quant à la compréhension (en interaction) car, comme le stipule le CECRL, dans une situation de communication orale, on joue alternativement le rôle du locuteur et de l’auditeur.
Evaluarea în mediul online versus evaluarea tradițională
Tehnologiile moderne oferă câteva oportunităţi pentru evaluarea performanţei în învăţare. Există nenumărate proiecte la nivel european care vizează utilizarea noilor tehnologii în învăţământul preuniversitar, iar câteva dintre acestea vizează şi îmbunătăţirea sau eficientizarea practicilor de evaluare a elevilor. Întotdeauna trebuie pus în balanţă ceea ce este posibil şi este facilitat prin tehnologie, pe de o parte, şi ceea ce este făcut mai dificil sau inhibat de către mediul nou folosit, pe de altă parte. Punctul de plecare îl constituie metodele tradiţionale de evaluare de performanţe, care sunt preluate şi validate (de cele mai multe ori, de practică) în mediul tehnologic.
Contribuția școlii online la dezvoltarea școlii în format fizic
În școala online, resursele digitale au constituit acele instrumente de lucru, des utilizate pentru a oferi un învățământ calitativ și deschis tendințelor inovative, care să corespundă nevoilor și intereselor copiilor. Astfel, copiii apreciază și simt utilitatea lecțiilor online folosind diferite platforme (Google, Zoom, Digitaliada etc.).
Gamificarea învățării – o provocare pentru profesorii de limba și literatura română
În încercarea de a preda cât mai atractiv, astfel încât elevii să fie atenți și să se implice în actul educațional, profesorul are acum la îndemână tot soiul de platforme unde gamificarea este folosită cu succes. Dar oare acest succes este unul real, având în vedere că elevii trebuie să-și dezvolte cele opt competențe-cheie și să dovedească la examenele naționale, la limba și literatura română, că au capacitatea de a redacta un eseu sau o compunere și că își pot susține un punct de vedere? Îi ajută această gamificare masivă să se înalțe și să cunoască succesul sau îi transformă în niște Icari moderni care se vor prăbuși din înalt, având iluzia că sunt suficient de pregătiți și că nimic nu-i poate opri din drum?
Elmer și magia diversității – învățăm împreună cu familia
Într-un cadru educațional orientat spre dezvoltarea competențelor socio-emoționale și implicarea familiei, această lucrare prezintă o activitate didactică realizată la clasa I D Step by Step, având ca punct de plecare povestea „Elefantul Elmer” de David McKee. Activitatea a fost concepută ca un demers integrat, axat pe încurajarea exprimării emoțiilor, acceptarea diversității și consolidarea colaborării dintre școală și familie.
Creating an Inclusive English Classroom: A Narrative of Innovative Teaching
Walking into a secondary school English classroom today means stepping into a vibrant tapestry of voices, backgrounds, and learning needs. In any given room, a teacher might find students who speak multiple languages, those who process information differently, students living with trauma, and learners who express themselves best through music, visuals, or storytelling. This diversity is not a challenge to be overcome—it’s an opportunity to reimagine how we teach. Inclusion, when embraced fully, becomes a creative and empowering force in the classroom.
STEM and STEAM
Într-o societate tot mai tehnologizată, educația STEAM joacă un rol esențial în pregătirea elevilor. Prin studiul științei, tehnologiei, ingineriei, artei și matematicii, elevii devin familiarizați cu noile tehnologii și cu modul în care acestea pot fi utilizate în beneficiul lor și al societății. Educația STEM/ STEAM îi învață pe elevi să fie curioși și să caute mereu soluții noi și inovatoare. Într-o lume în continuă schimbare, această abilitate este extrem de valoroasă și poate aduce beneficii pe termen lung. Prin învățarea științei și tehnologiei, elevii dezvoltă gândirea critică și analitică, care sunt esențiale în orice domeniu de activitate.
Utilizarea mijloacelor nespecifice ale educației fizice pentru activitățile de timp liber ale elevilor
Activitatea fizică reprezintă orice tip de mișcare corporală care implică cheltuieli de energie, în timp ce exercițiul fizic constă în mișcări programate și structurate pentru a menține sau îmbunătăți starea fizică. În cazul în care suma activităților fizice nu ajunge la minimul necesar pentru menținerea unei stări bune de sănătate, apare sedentarismul.
