Young children represent a particular category when studying languages. More than anything else, they are curious, and this in itself is motivating. At the same time, their span of attention or concentration is less than that of an adult. This is one of the reasons why children need frequent changes of activity: they need activities that are exciting and stimulate their curiosity, more precisely, they need to be involved in something active.
Contribuția activităților liber-alese în dezvoltarea vorbirii la preșcolari
Activitățile liber-alese pot avea o contribuție majoră la însușirea unei exprimări corecte din punct de vedere fonetic și gramatical.
Unul din momentele cele mai favorabile pentru exersarea liberă a vorbirii copiilor, datorită situațiilor care se creează prin mânuirea materialelor, cât, mai ales comunicării intense ce se stabilește între copii, îl constituie jocurile de creație. Acestea presupun, în general, două situații tipice de comunicare.
Calculatorul amprentei de carbon sau Măsurarea degradării mediului în prezența factorului uman
Pentru a putea corela capacitatea de producție a planetei și nevoile societății umane, oamenii de știință au dezvoltat indicatorul numit Amprenta Ecologică ce măsoară suprafața de teren necesară pentru producerea tuturor bunurilor de care un individ are nevoie într-un an de zile.
În calitate de responsabil de colectarea, introducerea și prelucrarea datelor necesare calculării amprentei de carbon, în cadrul proiectului „European Carbon Footprint Optimisation”, aș vrea să vă prezint astăzi tocmai acest din urmă produs intelectual realizat în acest proiect.
Particularitățile afectivității la preșcolari
Afectivitatea este o parte constitutivă a psihicului uman, un subsistem al sistemului psihic, diferențiată ca modalitate de orientare motivațională și atitudinală față de subsistemul cunoașterii și al acțiunii, dar cu care se găsește într-o strânsă corelație structurală și operațională, fapt care conferă psihicului uman, caracter de sistem, atât sub aspect paradigmatic, cât și sub aspect sintagmatic.
Challenges of Communication in the Classroom
The reality educators face nowadays is that students have all sorts of concerns and passions that seem unrelated to the subjects taught at school. Teachers try to bring the school closer to their lives through innovative methods and educational projects that contribute to the formation of a generation of change. It is sometimes difficult to find a balance between the interests of young people and the information transmitted in the classroom. It’s not easy to speak their language and get their attention, to engage them in debates about current, realistic topics, to make them talk about what they are passionate about, to create contexts in which they interact with their classmates and exchange impressions and ideas.
„Stories with StoryJumper” sau Cum a furat Grinch spiritul eTwinning
Stories with Story Jumper este un proiect eTwinning generos, simplu de lucrat, ofertant, pe care l-am fondat în anul 2020-2021 început de septembrie, chiar august 2020 (dacă iau în considerare efortul de creare, invitare de parteneri, instruirea echipei de proiect, mai ales că și-au dorit să facem planuri înainte de întâlnirea cu copiii aflați în vacanță).
Jurnalul acestui proiect dovedește pofta de muncă și „entuziasmul eTwinning” al partenerilor de proiect, extrem de harnici și organizați. De asemenea am avut satisfacția fondatorului care împarte sarcinile în echipa de proiect dar nu mai trebuie să facă aproape nimic din aspectele organizatorice, pentru că toată lumea știa ce e de făcut.
Dislexia și învățarea limbilor străine (Studiu)
Una dintre dificultățile care apar atunci când e vorba despre atingerea performanței academice, pe lângă achiziția de conținut, este și metodologia de predare-învățare pe care profesorii o folosesc în clasă. Clasele sunt mediul cel mai divers în termeni de cogniție, talente, înclinații, interese, scopuri care trebuie luați în considerare în momentul instruirii, iar orele de limbi străine reflectă această realitate într-o măsură covârșitoare, deoarece aici sunt dobândite abilități lingvistice și comunicative pe care unii dintre elevi și le însușesc cu ușurință, în timp ce alții au dificultăți în realizarea acestora. Prin urmare, în acest context, profesorul ar datoria de a găsi o metodologie adaptată la ritmul de învățare al clasei.
Alfabetizarea funcțională la limba și literatura română – propunere de CDȘ
Având în vedere faptul că schema orară din planul cadru oferă posibilitatea desfășurării unei ore de curs în plus prin CDȘ, în prezentul material îmi propun să vă prezint un opțional pentru clasa a IV-a, cu tema: „Alfabetizarea funcțională la limba și literatura română”.
Faut-il enseigner la grammaire en classe de langue?
La place de la grammaire a fait l’objet de nombreux débats. Vers la fin des années ’70, avec le développement de l’approche communicative (le sens a priorité sur la forme), l’utilité de l’enseignement grammatical dans l’apprentissage d’une langue étrangère a été remise en question. Certains trouvaient cette démarche inutile et nuisible à l’apprentissage. Mais, depuis quelques années, les spécialistes mettent en évidence l’importance d’une intervention sur la forme dans l’enseignement d’une langue étrangère.
Școala online
Pandemia de coronavirus a adus cu ea o criză care afectează mai multe sectoare din societate, unele dintre ele nepregătite să facă față unor situații critice. Este și cazul educației, pusă în fața unei noi provocări, cea digitală. Astfel, profesorii s-au trezit de la o zi la alta într-o situație fără precedent în țara noastră, cât și în lume. De la învățământul tradițional urmat cu sfințenie zi de zi, au fost puși în fața unei provocări care i-a luat pe mulți prin surprindere: școala online.