Cunoscând principiul conform căruia factorii externi acționează prin intermediul condițiilor interne, activitatea de prevenire și combatere a insuccesului are în vedere, în primul rând, factori ce țin de realitatea școlară. Studii recente analizează factorii endogeni în relație cu cei exogeni și se promovează conceptul de „învățare succesuală” (învățare pentru a reuși).
Educația fizică „față în față” – în contextul pandemiei de COVID-19
Pe lângă provocările clasice întâmpinate de profesorii de educație fizică și sport gen două sau trei clase în același timp în sala de sport sau pe terenul de sport, efectiv mare de elevi într-o clasă, lipsa sălii de sport sau chiar a unui teren, lipsa materialelor sportive, în anul școlar 2020-2021 a mai intervenit și provocarea pandemiei de COVID-19.
Matematica – aplicații concrete în dezvoltarea personalității
Utilitatea matematicii în viața cotidiană este deseori pusă sub semnul întrebării de către elevi și nu numai, și nu fără un motiv întemeiat. Multe dintre aspectele abstracte ale acestei discipline pot părea deconectate de cotidian, lipsite de un temei practic aparent.
În aceste condiții, aplicarea matematicii într-un mod pe înțelesul elevilor, atent calibrată pe valențele sale practice și pe dezvoltarea personală și creativă a devenit un important obiectiv personal, pe care am încercat să îl aplic în activitatea didactică. Astfel a apărut opționalul „Matematica fără frontiere”, ca un mod de a aplica în mod practic informația acumulată în cadrul orelor de curs de matematică.
Achiziții durabile în învățarea limbii franceze – strategii și metode
În toată istoria sa, procesul educativ de masă a fost continuu reînnoit, combătut, reconfirmat sau infirmat atât referitor la fondul său teoretic, cât și ca demers practic, mereu reformat sau (pretins) modernizat pedagogic, metodologic, procedural. Schimbările în sine au fost fie rezultanta unei nevoi evidente de reformare și adaptare la nevoile reale ale educabililor (acelea de a achiziționa ce e relevant și util, de a-și forma automatisme durabile, abilități și competențe reale, acelea de a se autoevalua ori a învăța să învețe și – nu în ultimul rând – de a învăța să de vină autonomi, de a scăpa de sub „tutela” unui facilitator, concretizat în persoana dascălului), fie rezultanta unor tendințe și „mode” născute din opoziția față de tot ce se poate identifica drept „tradițional” în demersul educativ-formativ. Fiecare nouă generație dorește să contribuie – ambiție îndreptățită desigur, în măsura în care schimbarea aduce ceea ce azi numim, aproape clișeic, „plus valoare”. Cu alte cuvinte, orice schimbare este de bun augur dacă produce efecte pozitive vizibile, cuantificabile, demonstrabile prin orice probă, la orice nivel: în școală, la diverse examene, pe piața muncii, în existența cotidiană a individului.
Pagină de jurnal: Activitatea unui profesor de matematică în vreme de pandemie
Pe toate canalele de televiziune se vorbește despre noul coronavirus Sars-Cov-2 și se preconizează că va fi o pandemie globală. În ziua de 9 martie 2020, se anunță oficial că școlile suspendă începând cu data de 11 martie2020. Am rămas acasă în incertitudine și am fost pusă în situația de a-mi testa reziliența, dezvoltarea emoțională și nu în ultimul rând reacția la vulnerabilitate.
Tehnici, metode și jocuri de incluziune (Mobilitate Erasmus+)
Sunt profesor de limba și literatura română la Școala Gimnazială „Buică Ionescu” din Glodeni din județul Dâmbovița. În anul 2019, școala noastră a obținut un grant de la Comisia Europeană, în cadrul Programului Erasmus+, pentru proiectul de mobilitate în domeniul educației școlare, KA101 „Educație incluzivă – educație pentru viitor”. Proiectul este implementat în perioada 01.08.2020 – 31.07.2020 și are ca scop dezvoltarea competențelor profesionale în domeniul educației incluzive.
Algodoo, o aplicație interesantă de coding
Educația online, utilizarea aplicațiilor de tip construcție, coding, animație în aceste timpuri grăbite își fac loc în activitățile zilnice ale copiilor. Pentru un profesor modern, a descoperi și transmite astfel de aplicații care stimulează creativitatea elevilor este o adevărată provocare. Cu minime cunoștințe de ICT, prin învățare și exersare, apar momente care colorează viața de zi cu zi. O astfel de aplicație, descoperită recent, pe care eu am recomandat-o elevilor mei din clasa a III-a, este ALGODOO.
Amplificarea potențialului creativ prin activitățile de educare a limbajului
În societatea actuală, creativitatea nu este considerată o modă efemeră, obiect al preocupărilor educative, nu a devenit subiect de cercetare pentru psihologi, pedagogi. Ea este un produs al stadiului de civilizaţie la care a ajuns lumea contemporană, unde creativitatea a devenit obiectul unor acţiuni planificate, prin care problema dezvoltării creativităţii a devenit o chestiune de politică economică şi de politică a educaţiei. Problema educării deliberate a puterii de producţie creatoare constituie o prioritate, creativitatea fiind educabilă. O spun cu convingerea rezultată în primul rând din raţiuni concrete, obiective, iar experimentele prin care am investigat această problemă confirmă faptul că variabilele creativităţii asupra cărora s-a acţionat au înregistrat îmbunătăţiri evidente.
Activități de predare interactive desfășurate cu ajutorul instrumentelor web
Faptul că trăim într-o societate modernă care dispune de o tehnologie avansată aplicată în diferite domenii de activitate impune ca demersul educativ să țină pasul cu toate aceste descoperiri ale științei. În contextul actual, milioane de oameni de peste tot din lume accesează într-un singur minut motorul de căutare Google pentru a găsi informații, comunică cu alți oameni prin mesaje pe Messenger și Whatsapp, trimit emailuri, urmăresc sau postează videoclipuri pe Youtube, folosesc aplicațiile Zoom, Google Meet, Webex etc. pentru a participa la ședințe sau la cursuri, fac cumpărături și plătesc facturi online. Impactul inovator al tehnologiei se resimte la nivelul întregii societăți, prin urmare, școala trebuie să se adpateze unui mod de viață digitalizat, să includă utilizarea acestor dispozitive, gadgeturi și instrumente web în predare pentru a face lecția mult mai interesantă și atractivă pentru elevi, precum și pentru a-i pregăti pentru rolul pe care, ulterior, fiecare dintre ei îl va avea în societate.
Competențele specifice ca element de bază urmărit în proiectare: corelațiile dintre elementele componente ale unui proiect didactic la LLR (gimnaziu)
Viziunea noilor programe școlare valorifică o perspectivă integrată, interdisciplinară de predare a limbii și literaturii române axată pe conceptul de comunicare și pe aspectul său pragmatic – o componentă funcțională fundamentală, aflată în raport de complementaritate cu procesul complex de formare a competenței culturale prin intermediul literaturii, în raport cu cele 3 domenii de bază: lingvistic, interrelațional, estetic și cultural.