Este mentorul lumina călăuzitoare în cariera didactică a celui mentorat? Încă din antichitate a existat „meseria” de mentor.
Mentor a fost un erou grec credincios lui Ulise care a avut grijă de casa și de fiul acestuia când el a plecat în războiul troian. El a acționat ca un părinte, profesor, ghid, prieten și protector cu fiul lui Ulise. În secolele al XVIII-lea și al XIX-lea regăsim termenul de „mentor” în titlurile unor cărți destinate sprijinirii tinerilor în învățarea diverselor practici ocupaționale (medicină, marină, armată). În prezent mentoratul este considerat un instrument eficient pentru formare și dezvoltare profesională utilizat în cele mai multe domenii de activitate.
Evaluarea școlară
Procesul de învățământ se bazează pe transferul de informații și cunoștințe de la profesor la elev, dar include și aspecte precum dezvoltarea gândirii critice, înțelegerea și rezolvarea problemelor, cultivarea creativității și a abilităților practice. De asemenea, procesul de învățământ poate implica și evaluarea performanțelor elevilor, prin intermediul testelor, examenelor sau lucrărilor.
Experiențe Erasmus+ în Suedia sau incluziune prin învățarea pe tot parcursul vieții
În perioada 8-12 mai 2023, a fost programată a treia mobilitate din cadrul proiectului ERASMUS+ “Pour un collège inclusif” 2022-1-FR01-KA220-SCH-000085014, proiect coordonat de Collège de l’Alaric, din Franța, la care participă școli din Franța, Suedia, Grecia, Polonia și România. Partenerul suedez, Școala Röbery, prin coordonatoarea Lena Brandt, ne-a prezentat mai întâi cum funcționează sistemul școlar din Suedia, un sistem în care copiii sunt încurajați și apreciați în mod constant să experimenteze propriile idei, să exploreze natura, să rezolve probleme și să treacă de la idee la acțiune.
Cursul de formare Build Your Robot. O experiență captivantă în lumea roboților (Erasmus+)
Cursul de formare „Build Your Robot”, la care au participat profesorii Gîju Adriana și Predeșel Elena de la Colegiul Național Militar ”Tudor Vladimirescu”, în Portugalia, sub egida Buinho Association, a oferit participanților o experiență captivantă și practică în lumea roboților. Prin intermediul utilizării microcontrolerului Arduino, a programării cu blocuri vizuale IDE, construirii propriului robot Otto, utilizării platformei Makeblock și creării unor genți personalizate, participanții au avut oportunitatea să-și dezvolte cunoștințe solide în domeniul roboticii. De asemenea, prin accesul la platforma eLearning a asociației și prin suportul continuu în împărtășirea de activități și strategii de evaluare, cursanții au putut continua să își dezvolte abilitățile și cunoștințele într-o comunitate de învățare dinamică și interactivă.
Reading Literature in Class
Teachers too often complain that their students do not read and this is because students are very rarely accustomed to reading for pleasure. They do not know how to read properly, why they should read at all, what reading can give them. All these things are called into question in a computer-dominated world. To read properly, fully, with a deep and satisfying understanding of what a writer is saying, is not an easily acquired ability, since it involves a whole series of skills and capacities which go very far beyond the traditional pupil’s concept of reading. For a great many students to read is to study. So, the reading that they do is limited in scope and direction: it takes them as far as an examination, and very often no further.
Tehnici discursive și teatrale – repere aplicative
„Teatrul n-are a face nici cu vreo clădire anume, nici cu un text, nici cu actorii, nici cu forme sau stiluri. Esența teatrului se află într-o formă de mister numită CLIPA DE FAȚĂ.” (Peter Brook) În acest context, doresc a sublinia rolul teatrului/ tehnicilor discursive în „clipa de față”/ în viața unui școlar, a unui profesor de astăzi. Mijloacele moderne ale tehnologiei ocupă locul lecturii. Acestea au rolul lor, deși specialiștii (Ciubotaru A.D & Mihailovici E, 2003, p. 172) susțin efectele nocive asupra dezvoltării creierului, cauzate de utilizarea lor în exces. De aceea, mai ales noi, învățătorii, trebuie să redefinim actul didactic potrivit tinerei generații.
Impactul proiectelor eTwinning în stimularea creativității elevilor. Digital Art with Weave Silk – Interactive
Profilul de formare european pentru absolvenții învățământului obligatoriu este structurat pe opt domenii de competențe cheie: comunicare în limba maternă; comunicare în limbi străine; competenţe în matematică şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii; competenţe în utilizarea noilor tehnologii informaţionale şi de comunicaţie; a învăţa să înveţi; inițiativă şi antreprenoriat; sensibilizare culturală şi exprimare artistică; competenţe sociale şi civice. În acest context, parteneriatele școlare dezvoltate în cadrul programelor europene prin activităţile realizate, produsele finale şi schimbul de bune practici au un impact deosebit asupra tuturor celor implicați în actul educaţional (cadre didactice, elevi, părinţi, comunitatea locală) prin dezvoltarea competențelor lingvistice, digitale, îmbunătățirea metodelor de predare – învăţare – evaluare, a managementului clasei de elevi, a comunicării şi cooperării pe toate palierele.
Un ghid al activităților nonformale în programele educative școlare
Un proiect este un ansamblu de activități planificate care se adresează unei probleme specifice, își propune să atingă obiective specifice, în limite de timp bine definite și beneficiază de fonduri limitate. După o analiză de nevoi se pot identifica problemele/ nevoile pe care le au formabilii, astfel că se pot construi proiectele. În cazul proiectelor educaționale, grupul țintă este de regulă format din elevi.
Vocabulary – Must It Be Learnt or Taught?
Some years ago, certain people began to claim that in TEFL, (Teaching English as a Foreign Language), relatively more teaching should be given to vocabulary. Morgan and Rinvolucri (1), for example, said that their book “proposes to help students learn words”. This has a certain semblance of logic, since language users need words just as much as structures. The sense of the appeal turns, however, on the assumption that vocabulary can, in any serious sense, be taught through specific practices, and it is this assumption which I would question.
Impactul pandemiei asupra dezvoltării social-educaționale și emoționale a elevilor. O cercetare calitativă
În condițiile pandemiei COVID-19, instituțiile de învățământ au fost nevoite să se adapteze unei crize care încă nu s-a finalizat, pentru a respecta restricțiile impuse de ordonanțele militare și pentru protejarea elevilor și a personalului angajat în învățământ. Directorii instituțiilor au fost nevoiți să reorganizeze activitatea în mediul online pentru a asigura supraviețuirea procesului de predare-învățare-evaluare prin dotarea cu resursele logistice existente în școli, și, mai apoi, pentru asigurarea unui bun climat de comunicare în condițiile neliniștilor apărute în noul context.