Tranziția către maturitate a adolescenților reprezintă, în mod firesc, o perioadă de interes deosebit, marcată de provocări multiple. Adolescenții parcurg etape succesive, încărcate de emoții cu grade diferite de funcționalitate, dar și de mituri persistente care influențează percepția socială asupra acestei vârste. Înțelegerea nuanțată a acestor dinamici devine esențială atât pentru profesioniștii din domeniul educației, cât și pentru familiile care îi însoțesc pe tineri în acest parcurs.
Orele de învățare remedială, între învățare diferențiată, colaborativă și intervenție individualizată
S-a discutat, s-a analizat și s-a încercat enunțarea unor concluzii cu privire la cum ar trebui abordate orele de învățare remedială introduse prin Ordinul nr. 2043/02.10.2025 privind aprobarea Metodologiei de organizare a orelor de învățare remedială în învățământul primar. În cele ce urmează, ne propunem o succintă prezentare a direcțiilor pe care acest ordin le prevede, iar în final vom exemplifica abordarea unei ore remediale.
Cântecul, mijloc în educația muzicală din perioada prenotației
În arhitectura educației muzicale timpurii, perioada prenotației ocupă un loc fundamental, reprezentând etapa în care copilul intră în contact direct și nemijlocit cu fenomenul sonor, anterior oricărei formalizări simbolice prin notație. În acest context, cântecul se impune ca mijloc didactic central, constituind suportul privilegiat prin care se realizează primele achiziții muzicale, atât la nivel perceptiv, cât și la nivel expresiv. Din perspectivă pedagogică și psihologică, această etapă valorifică particularitățile dezvoltării copilului, caracterizate prin predominanța gândirii concrete, a sensibilității auditive și a nevoii de exprimare prin joc și mișcare.
Metoda mersului invers
Ne propunem în cele ce urmează să surprindem câteva elemente esențiale privind rezolvarea problemelor prin metoda mersului invers.
Nu putem să nu relevăm aspecte din Programa școlară pentru disciplina Matematică, clasele a III-a – a IV-a, Anexa nr. 2 la Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 5003 /02.12.2014, care prevede, în cadrul competențelor generale, competența generală 5. Rezolvarea unor probleme în situații familiare, respectiv competența specifică 5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate…, iar ca activitate propusă regăsim rezolvarea de probleme prin mai multe metode.
Traseul metodic de rezolvare a problemelor de matematică
Rezolvarea problemelor de matematică reprezintă una dintre competențele fundamentale urmărite în cadrul ciclului primar, solicitând din partea elevilor nu doar cunoștințe matematice, ci și capacități cognitive complexe, precum analiza, sinteza, generalizarea și transferul. Prezentul articol propune o trecere în revistă a traseului metodic structurat pe care cadrul didactic îl poate urma în predarea și exersarea rezolvării problemelor, pornind de la înțelegerea enunțului și ajungând până la compunerea de probleme noi. Demersul prezentat îmbină abordarea algoritmică, necesară în etapele inițiale ale învățării, cu metodele euristice, care stimulează gândirea independentă și creativă a elevilor, oferind astfel un cadru metodologic echilibrat și aplicabil în practica școlară curentă.
John Fowles: The Gateway to Narrative Voice
For high school educators, moving students beyond the „once upon a time” simplicity of a linear plot and into the complex machinery of narrative voice can feel like an uphill battle. How do we explain that a narrator can be a liar, a ghost, or even the author himself? To solve this pedagogical puzzle, there is perhaps no better candidate than the British postmodernist John Fowles.
The Role of Technology in Teaching English as a Second Language
In recent decades, technology has significantly transformed the educational landscape, particularly in English Language Teaching (ELT). This paper examines the pedagogical impact of digital tools, focusing on both their benefits and limitations, as well as on the evolving role of teachers in technology-enhanced environments.
Jocul și dezvoltarea socio-emoțională
Competența socio-emoțională reprezintă un sistem de abilități, precum empatia, comunicarea eficientă, autoreglarea, conștiința de sine, utilizate în contexte sociale. Ea determină gradul în care copilul este capabil să-și regleze comportamentul în mod conștient, respectiv nivelul la care reușește să construiască relații armonioase și să fie implicat în mod intenționat în acțiuni sociale.
În cele ce urmează, vom propune un joc didactic pentru începutul clasei pregătitoare, în scopul dezvoltării competențelor socio-emoționale ale copiilor.
Importanța digitalizării în școală
Tehnologia face parte din viața noastră, iar școala se adaptează tot mai mult acestei realități. Digitalizarea aduce avantaje importante pentru elevi și profesori, făcând procesul de învățare mai atractiv și mai eficient. Elevii pot găsi rapid informații actualizate pentru teme sau proiecte și pot înțelege mai ușor concepte dificile, iar lecțiile interactive și vizuale îi ajută să rămână concentrați și motivați.
Matematica în viața de zi cu zi
Chiar din ciclul primar, elevii ridică o serie de întrebări legate de disciplina Matematică, precum: De ce învățăm matematică?, La ce ne folosește matematica?, Voi folosi vreodată noțiunile de matematică învățate?. Trebuie astfel, ca și cadre didactice, să ne aplecăm și asupra acestor problematici ridicate de elevi, pentru a-i apropia pe copii cu dragoste de matematică, fără teamă, ajutându-i să-și descopere aptitudinile pentru acest domeniu, reducându-se astfel rezistența acestora față de această disciplină, pe care o consideră uneori inabordabilă și rigidă, sporind motivația învățării, atenția, făcând ca percepția să fie îmbunătățită, concentrarea mărită, conștientizând conexiunile dintre matematică și viața de zi cu zi, dintre matematică și societate.
