Participarea la o mobilitate Erasmus+ în Creta, Heraklion, organizată de OLOKLIROSI Single Member Private Company în iulie 2026, cu trimiterea asigurată de organizația EDULIFE din Craiova, și dedicată utilizării inteligenței artificiale în educație, a reprezentat o experiență de învățare și reflecție profesională cu un impact semnificativ asupra modului în care poate fi privită transformarea digitală a educației. Pentru un formator și expert în educația adulților, o astfel de experiență nu înseamnă doar familiarizarea cu noi tehnologii, ci și înțelegerea modului în care acestea pot răspunde, în mod real și responsabil, nevoilor diverse ale cursanților.
Directorul de școală, între management și leadership: de la administrarea instituției la construirea unei comunități
Conducerea unei școli presupune astăzi un ansamblu complex de responsabilități. Directorul trebuie să se ocupe de organizarea activității, de resurse, documente și proceduri, de relația cu autoritățile și cu părinții, dar și de problemele care apar inevitabil în viața de zi cu zi a unei instituții. În același timp, asupra sa se află așteptarea de a contribui la îmbunătățirea procesului educațional, la dezvoltarea profesorilor și la crearea unui climat în care elevii să poată învăța în cele mai bune condiții.
Când engleza acaparează româna: despre anglicisme, identitate și limbajul tinerilor
„Am un deadline și după aceea merg la party.” „Mi-a dat seen.” „E foarte cringe.” „Trebuie să-mi fac un update.” „Anyway, despre ce vorbeam?”
Pentru mulți dintre noi, astfel de formulări au devenit atât de obișnuite, încât nici nu le mai observăm. Le auzim în conversațiile dintre adolescenți, le întâlnim în comentarii și postări pe rețelele sociale, în videoclipuri, podcasturi sau mesaje trimise rapid de pe telefon. Uneori avem chiar impresia că engleza nu mai este doar o limbă străină pe care o învățăm la școală, ci o prezență constantă în felul în care comunicăm în limba română.
De la joc la scenă: construcția unui parcurs pedagogic progresiv în teatrul de animație
În educația teatrală destinată copiilor, spectacolul reprezintă forma cea mai vizibilă a activității. Publicul vede reprezentația, rolurile, decorul și rezultatul final, în timp ce procesul prin care acestea au devenit posibile rămâne, de cele mai multe ori, invizibil. Această perspectivă poate conduce la o orientare excesivă către produsul scenic. Copilul poate ajunge să fie pregătit pentru spectacol înainte de a fi pregătit pentru experiența teatrală propriu-zisă. Într-un asemenea model, exercițiul devine mijloc pentru obținerea unui rezultat, iar jocul riscă să fie considerat doar o etapă introductivă.
Referatul – metodă modernă de evaluare în educația muzicală contemporană
Referatul este o metodă de învățare care ajută la dezvoltarea abilităților intelectuale, stimulează interesul pentru cercetarea științifică și evaluează capacitatea elevului de a selecta și înțelege informații relevante. Aceasta metodă permite elevilor să își demonstreze capacitatea de a selecta, analiza și sintetiza informații relevante într-un context semnificativ.
Emoția unui nou început
În fiecare an, prima zi de școală vine cu emoții. Credeam, cândva, că după atâția ani la catedră ele se vor așeza, se vor domoli, poate chiar vor dispărea. Dar nu. Se întorc de fiecare dată, doar că au alte nuanțe.
De peste 30 de ani intru în clasă cu aceeași emoție pe care, poate, doar un profesor o poate înțelege cu adevărat. În dimineața primei zile de școală, înainte să se audă glasurile copiilor pe holuri, există câteva clipe în care mă opresc și privesc sala de clasă. Băncile sunt pregătite, tabla așteaptă primele cuvinte, iar în aer se simte începutul.
Creative Thinking Throught Biology: How Nature Teaches Us to Innovate
When we think about biology, we often picture thick textbooks filled with diagrams of cells, long lists of Latin scientific names, and strict definitions of natural processes. On the other hand, when we think about creativity, we usually imagine art studios, music classrooms, or advertising agencies. For a long time, school subjects have been divided into strict categories: science is seen as logical and rigid, while art is seen as imaginative and free. However, when we look closer at the natural world, we realize that biology is actually one of the greatest examples of creative thinking in existence. Nature has been solving incredibly complex problems for billions of years, creating beautiful and functional designs without ever using a computer or a laboratory. For high school students, studying biology is not just about memorizing facts for a test; it is a powerful way to unlock our own creative thinking, train our minds to look at problems from new angles, and find innovative solutions to modern human challenges.
An Insight into UDL Teaching Approach
Being a teacher nowadays means incessantly enriching our teaching strategies with innovative ones that prove a high percentage of all students’ active involvement in the lesson as well as a long-term retention of relevant information. While in this process of identifying a new method that sparks every student’s curiosity about the topic of the lesson, increases engagement, keeps interest and ensures everyone’s progress, no matter how different he/she may be, the UDL / Universal Design for Learning approach caught my attention particularly because it offers learning opportunities for all.
Upgrade Your High School Students’ Well-being
Attaining a state of well-being among students requires a proactive, multi-layered approach that blends emotional safety, mental health literacy, and practical classroom strategies. It is a fact that nowadays the global trend of prioritizing student well-being shifts education from purely academic achievements to holistic human development. The question is how teachers can promote well-being among students to create a safe, connected environment in which they feel supported in both their mental and academic growth.
Beyond the Classroom – Why Outdoor Learning Matters. Reflections of an English Teacher
As an English teacher, I have always believed that learning should be more than textbooks, worksheets and tests. However, for a long time, I thought of the classroom as the natural place where learning happened. The desks, the board, the books and the familiar routines gave me a sense of structure and control. Outdoor learning was something I knew about, something I appreciated in theory, but I did not necessarily see it as an essential part of everyday education.
