Recontextualizarea textului literar ca sursă de cunoaștere și învățare

Carte sau telefon? Răspunsul unanim dat de majoritatea elevilor este „telefon”. Satisfacția imediată a ecranului este mult mai ușor de obținut decât cea oferită de lectura unei cărți. Într-o lume în care tehnologia a acaparat interesul generațiilor tinere, gustul pentru literatură și carte se cuvine a fi cultivat, crescut, stimulat prin mijloace care să trezească motivația sau curiozitatea elevilor. Lectura pentru tineri se oprește adesea în zona de auto-cunoaștere, dezvoltare personală, carieră sau educație financiară, și mai puțin în direcția beletristicii, care suferă etichete precum „depășită” sau „plictisitoare”.

Articol integral

Tudor Arghezi – ultima etapă a creației. Influența lui asupra „Generației 60”

În interviul Despre arta literară, publicat în Luceafărul, la 1 decembrie 1958, Tudor Arghezi declara: „Mă lupt de o viață întreagă cu toate cuvintele. Am căutat sa le supun și din materia lor plastică, să modelez, după gând și simțire, un veșmânt nou pentru idee, pentru sentiment. Numai Dumnezeu știe câte gânduri, câte elanuri și prezențe trec și se sting în zarea dintre condei și călimară. Simțirea are o întindere și o adâncime uneori cu neputință de îmbrăcat strâns în zale de cuvinte. Am și uitat șirul anilor de când le tot potrivesc.”

Articol integral

Strategii de management educațional pentru performanță în sistemul educațional la nivel macrosocial. Simplu: omul potrivit la locul potrivit

Citesc zeci și sute de comentarii din partea unor specialiști de top creați la apelul de seară care nu au nici calificarea necesară, nici expertiza necesară și nici experiență la catedră. Aceștia aleg cea mai simplă, facilă cale de a-l identifica pe „acarul Păun” în sensul intereselor lor financiare, directe.

Articol integral

Metode activ-participative utilizate în studiul fizicii pentru dezvoltarea gândirii critice

Gândirea critică este un produs, un punct la care ajunge gândirea noastră în momentul în care gândim critic din obişnuinţă, ca modalitate firească de interacţiune cu ideile şi informaţiile deţinute. Este un proces activ, care se produce uneori intenţionat, alteori spontan şi care îl face pe cel care învaţă să deţină controlul asupra informaţiei, punând-o sub semnul întrebării, integrând-o sau respingând-o.

Articol integral

Evaluarea tradițională și modernă la disciplina biologie

În țara noastră, învățământul este orientat spre obținerea unor rezultate competitive în rândul elevilor, prin asigurarea calității procesului de evaluare și autoevaluare, în acord cu standardele actuale, cu scopul de a produce pozitive în comportamentul social și individual specific acestora (Marinescu, 2018). Evaluarea, alături de predare și învățare este o componentă esențială a procesului de învățământ, care prin implicațiile sale depășește cadrul școlii, aceasta oferind informații despre calitatea sistemului de învățământ în ansamblu.

Articol integral

Managementul educațional modern și eficient

Managementul educațional modern și eficient reprezintă un aspect esențial în dezvoltarea și îmbunătățirea sistemelor de învățământ. Acesta implică aplicarea unor principii și practici de conducere și organizare în domeniul educației, având ca obiectiv îmbunătățirea calității procesului de învățare și a rezultatelor obținute de către studenți și cadrele didactice.

Articol integral

Experimentul – o metodă didactică utilă în cadrul orelor de biologie

Experimentul este o metodă didactică de instruire ce presupune realizarea unor activități de reproducere și modificare a unor procese sau fenomene în scopul studierii acestora, în vederea explorării realității (Crețu și Nicu, 2004). Științele moderne nu pot fi concepute în afara experimentului, care la ora actuală este utilizat tot mai des ca instrument de bază al procesului de predare-învățare.De asemenea, nu trebuie uitat faptul că profesorul are o responsabilitate mare în acest sens și anume formarea spiritului de cercetare în rândul elevilor pe care îi coordonează (Marinescu, 2018).

Articol integral

Lectura suplimentară în clasele primare. Noi provocări

Discuția privind semnificația și relevanța lecturii în dezvoltarea individuală este vastă și bine documentată în literatura de specialitate, făcând superfluă orice încercare de a sublinia din nou importanța sa incontestabilă. Cu toate acestea, este esențial să remarcăm că lectura deschide porțile către o înțelegere profundă a lumii și a diversității sale, stimulând dezvoltarea cognitivă și emoțională, fiind „cel mai viabil și firesc fundament al formării copiilor pentru a înțelege progresiv propria lume și a altora, poate printr-un mai nuanțat și mai bogat model mental, acțional și atitudinal ce l-am putea utiliza și noi ca educatori sau părinți.” (Neacșu&Damian, 2021, p.10).  Angajamentul față de lectură consolidează competențele lingvistice și comunicative, esențiale pentru navigarea eficientă în contexte sociale și profesionale diverse.

Articol integral

Competențe digitale la grădiniță: Introducerea tehnologiei moderne în activitatea de predare-evaluare la grădinița Floare albastră din București

Abilităţile, competențele de utilizare a calculatorului sunt importante în societatea de astăzi în majoritatea grădinițelor, deoarece în activitatea didactică instruirea asistată de calculator stimulează şi mai mult interesul pentru nou, contribuind la atractivitatea activităților și creșterea interesului pentru acestea în rândul copiilor de vârstă preșcolară. Având în vedere și Curriculumul pentru educație timpurie, elaborat de  Ministerul Educației 2019, în grădinița de copii, calculatorul poate fi folosit în mai multe momente ale zilei, folosind ca metodă didactică modernă instruirea asistată de calculator  în:  etapa I și a II-a de jocuri și activități alese, în cadrul activităților obligatorii, pe domeniile experiențiale desfășurate cu întreaga grupă de copii, ținând seama și de recomandările specialiștilor cu privire la utilizarea moderată a calculatorului.

Articol integral

Dimensiuni psiho-pedagogice în evoluția școlarului mic

Intrarеa în şcolaritatе sе subsumеază întru totul caractеristicilor dе рrofil alе unеi fazе dе tranziţiе, ocuрând o рoziţiе sреcială în configuraţia tabloului coрilăriеi. Εa marcһеază încерutul cеlеi dе-a trеia subреrioadе a coрilăriеi, cе sе va întindе ре un sрaţiu dе рatru ani (întrе 6/7 ani – 10/11 ani), рână-n рragul рubеrtăţii şi, imрlcit, al рrеadolеscеnţеi. Încерutul viеţii şcolarе еstе, în acеlaşi timр, încерutul unеi activități dе învăţarе, carе îi cеrе coрilului nu numai un еfort intеlеctual considеrabil, ci și o marе rеzistеnţă fizică.

Articol integral