Obiectivul fundamental al oricărui sistem educaţional este formarea la elevi a culturii generale. Aportul fiecărei discipline nu trebuie să se constituie în ceea ce este specific disciplinelor, ci prin ceea ce au acestea în comun, elemente transferabile, elemente care asigură caracterul general. În acest fel, prin educaţia, în care curriculumul depăşeşte barierele unei singure discipline, se vor forma competenţele specifice, dar şi transferabile, necesare dezvoltării personale a elevului.
Conţinuturile organizate transdisciplinar se vor axa în procesul educațional nu pe disciplină, ci pe demersurile intelectuale, afective şi psihomotorii ale elevului. Organizarea conţinuturilor în manieră transdisciplinară se bazează în procesul de predare – învăţare – evaluare pe conduitele mentale ale elevului din perspectiva unei integrări efective, realizată de-a lungul tuturor etapelor procesului educaţional (proiectare, desfăşurare, evaluare). Metodele active de predare în abordarea transdisciplinară transformă elevul din obiect în subiect al învăţării, îl fac pe elev coparticipant la propria sa educaţie şi asigură elevului posibilitatea de a se manifesta ca individ, dar şi ca membru în echipă.
Printr-o abordarea transdisciplinară se pot forma mai ușor cele 8 competențe cheie. Astfel că am putut realiza la nivelul unității de învățământ diferite activități, sub forma unor concursuri.
Tema unuia dintre concursuri a fost ”APA”, un concurs transdisciplinar „Științele naturii: fizică – chimie – biologie, prin introducerea TIC”. Elevii observă cum această substanță poate fi studiată din perspective multiple: chimică (structură și reacții), fizică (proprietăți) și biologică (esența vieții).
A. Formarea competenței digitale. Utilizarea TIC în cadrul acestui proiect:
- utilizarea bibliotecilor virtuale ca sursă de informare;
- modelarea unor fenomene şi prezentarea lor în formă digitală
- realizarea și explicarea unor experimente virtuale;
- prezentarea informaţiilor şi a rapoartelor cu ajutorul programelor informatice
B. Dezvoltarea competențelor de citire, scriere și înțelegere a mesajului. Competență în multilingvism
- Realizarea și prezentarea informațiilor,
- Prezentarea unor termeni cheie într-o limbă străină
C. Formarea competențelor matematice, în științe și tehnologie
- Dezvoltarea unor principii de bază din lumea naturală;
- Înţelegerea impactului ştiinţei şi tehnologiei asupra lumii naturale;
- Dezvoltarea unor algoritmi de calcul
D. Competenţa personală, socială și de a învăța să înveți
- Comunicarea într-un mod constructiv, în diferite contexte,
- Dezvoltarea lucrului în echipă
- Dezvoltarea abilităților de învățare
Tema abordată: APA
I. Ce învațăm la biologie despre apă?
Procesul de fotosinteză
Prezența apei în diferite organe ale corpului uman și rolul ei
Apa – pentru plante, animale, oameni
Apa în organismul uman
Circuitul apei în natură
Schimbări climatice
II. Ce învațăm la fizică despre apă?
Temperatura de fierbere, punctul de îngheț, stările de agregare.
Densitatea, de ce plutesc și se scufundă corpurile, legea lui Arhimede
Reflexia, refracția, dispersia luminii în apă
III. Ce învățăm la chimie despre apă
Soluții apoase, dizolvarea. Concentrația procentuală, calcule chimice
Circuitul apei în natură
Apa în organismul uman
Formula chimică. Calcule pe baza formulei chimice
Reacții chimice, reacții de hidroliză. Calcule chimice
Prin această abordare a existat o înțelegere mult mai ușoară a fenomenelor, au putut participa activ și elevii cu CES. Considerăm că au fost atinse obiectivele activității, s-a observat un progres școlar, se dobândesc ușor competențele cheie care contribuie la profilul de formare al elevului.
Bibliografie
Petrescu, Paloma – „Transdisciplinaritatea- o nouă abordare a situaţiilor de învăţare”, EDP, R.A. Bucureşti, 2007
Tătar, Adina – Abordarea inter- şi transdisciplinară în aria curriculară matematică şi ştiinţe