Graficele de funcţii prezente în programa şcolară la clasa a XI-a ridică probleme de predare şi învăţare la clasele de nivel mediu sau slab. Preocupată fiind de optimizarea procesului educaţional, am încercat noi abordări în predarea acestui conţinut. Predând la două clase paralele de nivel mediu inferior, am intenţionat să măsor beneficiile unei predări folosind mijloacele digitale comparativ cu predarea tradiţională.
Târgul Internațional al Companiilor Junior Achievement, din cadrul proiectului Erasmus+ VET4SCAPE
La Colegiul Economic „Delta Dunării” Tulcea, în perioada 1.09.2017 – 28.02.2019, se derulează VET4SCAPE – Proiectul de parteneriat strategic în domeniul școlar în cadrul programului ERASMUS+, cu titlul ”Vocational Educational Training For Skills, Competence And Practice For Economy”, numărul: 2017-1 – AT01-KA219-035010_7.
Rolul memorizării la vârsta preșcolară mică
În învățământul preșcolar, activitățile de memorizare, se desfășoară în cadrul activităților pe domenii experiențiale, aparținând Domeniului Limbă și Comunicare, însă din perspectiva noului curriculum, acestea pot face parte din orice tip de activitate, spre exemplu, se poate realiza în cadrul activităților libere alese, la sectorul Bibliotecă.
Factorii care influenţează insuccesului şcolar
Privit prin prisma eficienţei sale, procesul de învăţământ impune astăzi o abordare din ce în ce mai „insistentă”, concertată și susținută. Proiectarea educaţională include ca secvenţă intrinsecă înregistrarea şi interpretarea rezultatelor obţinute. Rezultatele obţinute se reflectă în comportamentul verbal şi nonverbal al elevilor şi îmbracă forma reuşitei şcolare sau a performanţelor şcolare. Măsurarea şi exprimarea cantitativă a performanţelor şcolare oferă posibilitatea evaluării acestui proces.
Teoria experienței de învățare mediată a lui Feuerstein
Reuven Feuerstein, psiholog și cognitivist renumit, este autorul teoriei modificabilității cognitive structurale și al teoriei experienței de învățare mediate. Acesta pornește de la premiza că inteligența poate fi învățată, fiind predispoziția individuală de adaptare la noi situații prin modificări ale sistemului cognitiv. Conform teoriei sale, funcționarea cognitivă, comportamentală și emoțională se pot modifica structural, deoarece individul este un sistem deschis, în care nivelul de funcționare depinde de experiențele pe care individul le dobândește de-a lungul vieții.
eTwinning – Support for Innovative Pedagogical Practices
Using information and communication technologies in teaching nowadays is meant to explore the diverse teaching resources that are available on-line and provide concrete data regarding the use of modern teaching methods that respond to the accelerated trend of our digital era.
Predarea integrată – dimensiune a învățării în ciclul primar
Predarea integrată cunoaşte o extensie relativ rapidă, în primul rând datorită faptului că răspunde unor preocupări privind natura ştiinţei. Cei mai serioşi paşi în predarea integrată s-au făcut în învăţământul preşcolar şi primar, dar şi în cel gimnazial şi liceal.
Effective Ways of Improving Students’ Writing Abilities
Writing, along with speaking, is a productive skill that has always been a challenge for our students. The writing process is creative and students have the opportunity to express themselves at the maximum of their personalities, letting their imagination run free, taking risks and even going beyond what has been taught.
Étude sur le développement de la créativité dans l’enseignement du FLE
Le rôle principal d’un enseignant est de motiver les élèves à apprendre et à trouver du plaisir et à se réjouir du processus d’apprentissage. Un enseignant qui ne trouve pas le moyen de toucher les cœurs et les vies des apprenants n’est pas efficace. Pour atteindre cet objectif, les enseignants doivent être plus humanistes et créatifs dans leurs méthodes d’enseignement. Être un enseignant «débranché» signifie pouvoir transmettre l’information aux élèves en utilisant des méthodes de motivation propres à leur niveau, leur désir et leurs besoins.
Metodele activ-participative aplicate la matematică
Pentru unul dintre ”actorii școlii românești”, elevul, prezența în clasă, la orele de curs, nu mai este de mult o plăcere, ci mai degrabă o obligație. Se vorbește chiar de o fobie școlară care este, printre altele, frica marcantă şi persistentă de anumite discipline școlare. Aplicând un chestionar elevilor mei am constatat că Matematica nu este o disciplină prea simpatizată. Atunci n-ar trebui să fim surprinşi când la întrebarea „Care este obiectul vostru preferat?” puţini elevi răspund: Matematica şi unii dintre ei dau acest răspuns din politeţe- „să nu se supere doamna profesoară…”
