Abstract: In this modern and rough times, teachers and students have to face a common enemy- COVID-19. Everything is changing. Only an interface keep us connected with our students. As teachers, we must find new methods to keep students connected with us. So, modern platforms, applications and methods will be the essence of this new way of teaching, called online teaching. The virtual environment, as a form of manifestation of modern technology, is gaining ground in the Romanian school, facilitating access to information and communication. Our children are familiar with the way of working and the facilities offered by virtual environments due to the automation, robotization, large-scale cybernetization of economic processes. So that, as a consequence, teachers have to know how to deal with modern applications and platforms so that , the interface between they and their students to be attractive and, nevertheless, useful.
Utilizarea aplicațiilor și a platformelor de elearning în demersul didactic
Profundele transformări înnoitoare pe care le-a presupus desfășurarea online a activității didactice pe perioada pandemiei vor avea efecte considerabile asupra științelor educației, asupra statutului și a rolului cadrelor didactice și a procesului educativ ai cărui agenți sunt, și, implicit asupra subiecților săi, elevii.
Importanța metodelor interactive în educația tinerei generații
În prezent, descoperirile în materie de psihopedagogie școlară determină modificări în metodologia didactică, determinând folosirea pe lângă metodele tradiționale, care sunt centrate pe informația prelucrată de cadrul didactic și transmisă elevilor, lăsându-i să fie pasivi și a metodelor interactive centrate pe activitatea elevilor, care devin activi, implicați în procesul de învățare.
Învățarea prin activități de proiect
Proiectul este o activitate de învăţare care se pretează foarte bine a fi folosită atât în activităţile desfăşurate în şcoală la orele de biologie, cât şi în activităţile extraşcolare. Metoda proiectului presupune lucrul pe grupe, în echipă prin cooperare, atât în clasă cât şi în afara clasei.
Evaluarea competenței de receptare a mesajului scris la ciclul primar
În clasele primare, prin acțiuni educaționale, trebuie asigurată dezvoltarea capacității de reproducere orală, de a purta un dialog, competențe de receptare scrisă și orală, de a crea, în mod original, compunere – expunere în dialog, narațiune, descriere sau compunere liberă. În vederea acestor obiective, elevul trebuie pus să vorbească, să exerseze exprimarea orală și a celei scrise la fiecare lecție.
Copilul și lectura
Multe studii atestă faptul că lectura sau cititul are o mare importanță în dezvoltarea minții creatoare a copilului. Mintea unui copil este asemenea unui burete care absoarbe informația, fie că o înțelege sau nu. Astfel lectura trebuie să devină un obicei, un reflex care va dezvolta ulterior imaginația, vocabularul și va păstra atenția și memoria active.
Albert Bandura: Teoria socială a învățării
Comportamentul uman depinde în mare măsură de mediu social în care se dezvoltă, „este influențat de convingerile noastre, precum și de capacitățile noastre”, spune Albert Bandura. Acesta consideră că omul este produsul unei reciprocității triadice dinamice și anume capacitățile personale (cognitive, afective, motorii, biologice), comportament, și mediul înconjurător.
La pédagogie différenciée – Comment gérer l’hétérogénéité dans la classe
«C’est en différenciant sa pédagogie qu’on pourra pédagogiser les différences.»
Valorificarea activităților extracurriculare
Activitățile extracurriculare generează relații de prietenie și ajutor reciproc, educă simțul responsabilității. Ele oferă condiții dintre cele mai prielnice pentru formarea conștiinței și conduitei cooperante. Libertatea de exprimare și relațiile cu ceilalți este mai mare și, astfel, posibilitățile de îmbogățire a experienței sociale se amplifică. Cadrul de acțiuni oferă câmp larg manifestării inițiativei și participării în funcție de anumite preferințe, interese, preocupări. Elevii au libertatea în alegerea activității, precum și a modului de participare în cadrul acestora. Dacă prezența la lecții este absolut obligatorie, orice absență, chiar și cea motivată, fiind nedorită, atunci la manifestările extracurriculare elevul singur alege să se prezinte și să participe sau nu.
Elemente de deontologie a evaluării în contextul creșterii calității actului educațional
Se impune oare necesitatea stabilirii unui set de norme și obligații deontologice, constituindu-se astfel un nou document integrat curriculumului național?
