În societatea actuală, creativitatea nu este considerată o modă efemeră, obiect al preocupărilor educative, nu a devenit subiect de cercetare pentru psihologi, pedagogi. Ea este un produs al stadiului de civilizaţie la care a ajuns lumea contemporană, unde creativitatea a devenit obiectul unor acţiuni planificate, prin care problema dezvoltării creativităţii a devenit o chestiune de politică economică şi de politică a educaţiei. Problema educării deliberate a puterii de producţie creatoare constituie o prioritate, creativitatea fiind educabilă. O spun cu convingerea rezultată în primul rând din raţiuni concrete, obiective, iar experimentele prin care am investigat această problemă confirmă faptul că variabilele creativităţii asupra cărora s-a acţionat au înregistrat îmbunătăţiri evidente.
Activități de predare interactive desfășurate cu ajutorul instrumentelor web
Faptul că trăim într-o societate modernă care dispune de o tehnologie avansată aplicată în diferite domenii de activitate impune ca demersul educativ să țină pasul cu toate aceste descoperiri ale științei. În contextul actual, milioane de oameni de peste tot din lume accesează într-un singur minut motorul de căutare Google pentru a găsi informații, comunică cu alți oameni prin mesaje pe Messenger și Whatsapp, trimit emailuri, urmăresc sau postează videoclipuri pe Youtube, folosesc aplicațiile Zoom, Google Meet, Webex etc. pentru a participa la ședințe sau la cursuri, fac cumpărături și plătesc facturi online. Impactul inovator al tehnologiei se resimte la nivelul întregii societăți, prin urmare, școala trebuie să se adpateze unui mod de viață digitalizat, să includă utilizarea acestor dispozitive, gadgeturi și instrumente web în predare pentru a face lecția mult mai interesantă și atractivă pentru elevi, precum și pentru a-i pregăti pentru rolul pe care, ulterior, fiecare dintre ei îl va avea în societate.
Competențele specifice ca element de bază urmărit în proiectare: corelațiile dintre elementele componente ale unui proiect didactic la LLR (gimnaziu)
Viziunea noilor programe școlare valorifică o perspectivă integrată, interdisciplinară de predare a limbii și literaturii române axată pe conceptul de comunicare și pe aspectul său pragmatic – o componentă funcțională fundamentală, aflată în raport de complementaritate cu procesul complex de formare a competenței culturale prin intermediul literaturii, în raport cu cele 3 domenii de bază: lingvistic, interrelațional, estetic și cultural.
Cum va fi învățarea activă a noțiunilor de optică cu ajutorul jamboard-ului?
Cei patru piloni ai educaţiei în secolul XXI sunt: a învăţa să cunoşti; a învăţa să faci; a învăţa să fii; a învăţa să convieţuieşti. (Delors J., coord.2000, Comoara lăuntrică, Ed.Polirom).
Deoarece învăţarea”ar trebui să fie tot mai mult un proiect personal al elevului, asistat de către un educator care este mai degrabă un organizator, un animator, un manager al unor situaţii de instruire care să faciliteze învăţarea eficientă”, am căutat aplicarea metodelor activ-participative adică a acelor situaţii în care elevii pot fi subiecţi activi, coparticipanţi la propria formare.
Metodologii didactice moderne
Educația a încetat de mult să fie o problemă periferică a vieţii contemporane şi a devenit o funcţie vitală a societății – un subsistem integrat în sistemul larg al societății. Odată cu aceasta, educația, cea mai mare „invenţie” a omului, după aprecierea lui Husley, a dobândit un caracter deosebit de complex, atât prin implicațiile ei în sfera vieții economice, social-politice, culturale etc., cât și prin natura sa și prin dependența ei de multitudinea factorilor sociali.
O educație de calitate pentru toți (Proiect Erasmus+)
La Școala Gimnazială nr. 1 Remetea se derulează în perioada 2019-2022, în cadrul proiectului Erasmus+, proiectul O EDUCAȚIE DE CALITATE PENTRU TOȚI, un proiect de mobilități pentru cadrele didactice, în vederea dezvoltării profesionale a acestora.
În perioada 24-30 noiembrie 2019, a avut loc prima mobilitate, la Florența, în Italia.
Repere pentru ora de religie
O scurtă analiză a Europei evidențiază rădăcinile sale creștine. Începută încă din primele secole după Hristos, creștinătatea Imperiului Roman s-a accelerat după edictul de la Milan din 313 care a acordat libertate noii religii. În 380 împăratul Teodosie cel Mare a proclamat Imperiul Roman creștin pe care l-a divizat apoi între Apus și Răsărit, lăsând moștenire fiilor săi doua capitale: Constantinopol și Roma. Așadar creștinismul a născut însăși noțiunea de Europa, în accepțiunea modernă a termenului, și nu ca simplă realitate geografică, și tot el a dezvoltat-o și a împlinit-o ca pe o comunitate de țări creștine împărtășind același tip de civilizație.
Educarea copilul hiperactiv cu deficit de atenție la școală
Copilul hiperactiv cu probleme de concentrare, fiind și impulsiv creează dificultăți mari la școală. Pentru ca ceilalți elevi să poată învăța, este nevoie să îi acordăm ajutorul de care are nevoie copilul hiperactiv care poate perturba ora, însă fără ai neglija pe ceilalți. În acest sens, vom prezenta câteva sugestii pe care le putem aplica în diferite situații.
Comparație între modelul de proiectare al unei programe școlare pentru o disciplină opțională și actualul model de proiectare utilizat în învățământul gimnazial
În vederea aprobării și derulării unui curs opțional, profesorul propunător trebuie să realizeze o programă avizată de Inspectoratul Școlar. Programa de opțional este un document școlar de proiectare curriculară (integrat curriculumului național) care se elaborează după modelul de proiectare pe competențe al programelor școlare de „trunchi comun”, în vigoare pentru clasa respectivă, și are aceeași structură cu respectivele programe școlare de „trunchi comun”.
Matematica și softurile educaționale
În cadrul orelor de curs destinate procesului de predare-învățare-evaluare a matematicii, am abordat, în anul școlar trecut, diferite metode tradiționale dar și activ-participative (instruirea programată, jocul didactic, metoda ciorchinelui, turul galeriei, metoda cubului) în vederea realizării unei bune înțelegeri a disciplinei matematică. În acest fel, orele de matematică s-au consumat atât în varianta clasică cât și utilizând T.I.C. (Tehnologia Informațiilor și a Comunicării).
