EDICT – Pagina 419 – Revista Educației

Gabriela Udrea • Liceul Tehnologic Grigore Antipa, Bacău (Bacău) • România

20 ianuarie 202119 ianuarie 2021 • 8 minute

Calculatorul amprentei de carbon sau Măsurarea degradării mediului în prezența factorului uman

Pentru a putea corela capacitatea de producție a planetei și nevoile societății umane, oamenii de știință au dezvoltat indicatorul numit Amprenta Ecologică ce măsoară suprafața de teren necesară pentru producerea tuturor bunurilor de care un individ are nevoie într-un an de zile.
În calitate de responsabil de colectarea, introducerea și prelucrarea datelor necesare calculării amprentei de carbon, în cadrul proiectului „European Carbon Footprint Optimisation”, aș vrea să vă prezint astăzi tocmai acest din urmă produs intelectual realizat în acest proiect.

Articol complet →

Carmen Andreea Ungureanu • Grădinița cu Program Prelungit Floare Albastră, Craiova (Dolj) • România

19 ianuarie 202118 ianuarie 2021 • 4 minute

Particularitățile afectivității la preșcolari

Afectivitatea este o parte constitutivă a psihicului uman, un subsistem al sistemului psihic, diferențiată ca modalitate de orientare motivațională și atitudinală față de subsistemul cunoașterii și al acțiunii, dar cu care se găsește într-o strânsă corelație structurală și operațională, fapt care conferă psihicului uman, caracter de sistem, atât sub aspect paradigmatic, cât și sub aspect sintagmatic.

Articol complet →

Daniela Stanciu • Școala Gimnazială Nr. 2 George Voevidca, Câmpulung Moldovenesc (Suceava) • România

19 ianuarie 202118 ianuarie 2021 • 6 minute

Challenges of Communication in the Classroom

The reality educators face nowadays is that students have all sorts of concerns and passions that seem unrelated to the subjects taught at school. Teachers try to bring the school closer to their lives through innovative methods and educational projects that contribute to the formation of a generation of change. It is sometimes difficult to find a balance between the interests of young people and the information transmitted in the classroom. It’s not easy to speak their language and get their attention, to engage them in debates about current, realistic topics, to make them talk about what they are passionate about, to create contexts in which they interact with their classmates and exchange impressions and ideas.

Articol complet →

Loredana Ruba • Școala Gimnazială Grigore Moisil, Satu Mare (Satu-Mare) • România

19 ianuarie 202118 ianuarie 2021 • 7 minute

„Stories with StoryJumper” sau Cum a furat Grinch spiritul eTwinning

Stories with Story Jumper este un proiect eTwinning generos, simplu de lucrat, ofertant, pe care l-am fondat în anul 2020-2021 început de septembrie, chiar august 2020 (dacă iau în considerare efortul de creare, invitare de parteneri, instruirea echipei de proiect, mai ales că și-au dorit să facem planuri înainte de întâlnirea cu copiii aflați în vacanță).
Jurnalul acestui proiect dovedește pofta de muncă și „entuziasmul eTwinning” al partenerilor de proiect, extrem de harnici și organizați. De asemenea am avut satisfacția fondatorului care împarte sarcinile în echipa de proiect dar nu mai trebuie să facă aproape nimic din aspectele organizatorice, pentru că toată lumea știa ce e de făcut.

Articol complet →

Elena-Monica Munteanu • Colegiul Național Pedagogic Ștefan cel Mare, Bacău (Bacău) • România

19 ianuarie 202117 ianuarie 2021 • 8 minute

Dislexia și învățarea limbilor străine (Studiu)

Una dintre dificultățile care apar atunci când e vorba despre atingerea performanței academice, pe lângă achiziția de conținut, este și metodologia de predare-învățare pe care profesorii o folosesc în clasă. Clasele sunt mediul cel mai divers în termeni de cogniție, talente, înclinații, interese, scopuri care trebuie luați în considerare în momentul instruirii, iar orele de limbi străine reflectă această realitate într-o măsură covârșitoare, deoarece aici sunt dobândite abilități lingvistice și comunicative pe care unii dintre elevi și le însușesc cu ușurință, în timp ce alții au dificultăți în realizarea acestora. Prin urmare, în acest context, profesorul ar datoria de a găsi o metodologie adaptată la ritmul de învățare al clasei.

Articol complet →

Aurora Olaru • Școala Gimnazială Nr. 49 (Bucureşti) • România

17 ianuarie 202117 ianuarie 2021 • 7 minute

Alfabetizarea funcțională la limba și literatura română – propunere de CDȘ

Având în vedere faptul că schema orară din planul cadru oferă posibilitatea desfășurării unei ore de curs în plus prin CDȘ, în prezentul material îmi propun să vă prezint un opțional pentru clasa a IV-a, cu tema: „Alfabetizarea funcțională la limba și literatura română”.

Articol complet →

Roxana Sasu-Cucoș • Colegiul de Industrie Alimentară Elena Doamna, Galați (Galaţi) • România

17 ianuarie 202116 ianuarie 2021 • 6 minute

Faut-il enseigner la grammaire en classe de langue?

La place de la grammaire a fait l’objet de nombreux débats. Vers la fin des années ’70, avec le développement de l’approche communicative (le sens a priorité sur la forme), l’utilité de l’enseignement grammatical dans l’apprentissage d’une langue étrangère a été remise en question. Certains trouvaient cette démarche inutile et nuisible à l’apprentissage. Mais, depuis quelques années, les spécialistes mettent en évidence l’importance d’une intervention sur la forme dans l’enseignement d’une langue étrangère.

Articol complet →

Bianca-Florica Stănculețu • Școala Gimnazială Ștefan cel Mare, Focșani (Vrancea) • România

17 ianuarie 202116 ianuarie 2021 • 5 minute

Școala online

Pandemia de coronavirus a adus cu ea o criză care afectează mai multe sectoare din societate, unele dintre ele nepregătite să facă față unor situații critice. Este și cazul educației, pusă în fața unei noi provocări, cea digitală. Astfel, profesorii s-au trezit de la o zi la alta într-o situație fără precedent în țara noastră, cât și în lume. De la învățământul tradițional urmat cu sfințenie zi de zi, au fost puși în fața unei provocări care i-a luat pe mulți prin surprindere: școala online.

Articol complet →

Costel Cutur • Școala Gimnazială Nr. 1, Negoiești (Bacău) • România

15 ianuarie 202114 ianuarie 2021 • 4 minute

Pedeapsa și recompensa – manipulări comportamentale?

Atelierele de discuții desfășurate în clasă sunt foarte importante în conturarea atmosferei generale, dar şi în modelarea viziunii şi comportamentului fiecărui elev. Ele încep cu menţiuni despre caracteristicile pe care trebuie să le aibă un om pentru a reuşi în viaţă: pentru a-şi găsi un serviciu pe placul lor, pentru a-şi întemeia visurile. Astfel de caracteristici sunt, în mare parte, generale: conştiinciozitate, empatie, interes, implicare, curaj, auto-disciplină, responsabilitate, cooperare, motivaţie, stimă de sine crescută. După aceste discuţii, se ajunge la concluzia că dezvoltarea acestor caracteristici şi capacități este foarte importantă pentru conturarea vieţii unui om.

Articol complet →

Claudia Vintilă • Colegiul Național Octavian Goga, Sibiu (Sibiu) • România

15 ianuarie 202113 ianuarie 2021 • 5 minute

Pledoarie pentru joc: Metoda Mind Lab

Într-o lume caracterizată prin frecvente schimbări socioeconomice şi politice, principala preocupare a educaţiei contemporane este formarea abilităţilor tinerei generaţii în vederea inserţiei sociale. Şcoala trebuie să pregătească tinerii pentru profesii care astăzi nu există, pentru utilizarea de noi tehnologii, pentru dezvoltarea gândirii critice şi a creativităţii, pentru colaborarea interumană în vederea identificării şi rezolvării problemelor. Specialiştii în educaţie recomandă proiectarea activităţilor didactice astfel încât să se asigure un cadru adecvat pentru învăţare, în care elevii să fie implicaţi în mod activ.

Articol complet →

EDICT Revista educației