L’observation systématique du comportement des élèves pendant l’enseignement-apprentissage est une technique d’évaluation qui fournit à l’enseignant une série d’informations utiles, diverses et complètes, difficiles à obtenir autrement, par des méthodes d’évaluation traditionnelles. Généralement, l’observation consiste en une investigation systématique, basée sur un plan pré-développé et à l’aide d’outils appropriés, des actions et interactions, événements, relations et processus dans un champ social donné.
Evoluția tehnologiei didactice
Termenul tehnologie – provine din grecescul techne – artă, măiestrie, iscusință şi logos – studiu, ştiinţă, teorie. Cu timpul însă, semnificaţia termenului s-a modificat: tehnică – semnifică totalitatea procedurilor utilizate în practicarea unei meserii, ştiinţe sau arte; tehnologie – constituie știința despre metodele și mijloacele dintr-un anumit domeniu.
Introducerea metodelor alternative Step by step și Waldorf în învățământul tradițional
Momentul actual se caracterizează printr-o criză globală care a cuprins atât sistemul medical, cât și sistemul de învățământ. Din păcate, în România, această criză există parcă dintotdeauna, iar acest fapt este demonstrat de rezultatele tot mai slabe pe care elevii noștri le obțin la evaluările PISA. Se impune astfel să regândim modalitatea de abordare a conținuturilor, să facem trecerea de la teorie la practică pentru că tinerii noștri nu reușesc să se adapteze la cerințele societății și să folosească în situații noi cunoștințele acumulate anterior, pe băncile școlii.
Grădinița – un mediu incluziv
„Şcoala pentru toţi” reprezintă dezideratul maximei flexibilităţi şi toleranţe în ceea ce priveşte diferenţele fizice, socioculturale, lingvistice şi psihologice existente între copii, misiunea grădiniţei fiind aceea de a le oferi tuturor posibilitatea de a învăţa în funcţie de ritmul, capacităţile şi nevoile proprii şi de a se exprima conform trăsăturilor individuale de personalitate.
Rolurile și exigențele programului „Școala altfel”
Când vorbim de activități extrașcolare, ne referim la „totalitatea activităţilor educative organizate şi planificate în instituţiile de învăţământ sau în alte organizaţii cu scop educaţional, dar mai puţin riguroase decât cele formale şi desfăşurate în afara incidenţei programelor şcolare, conduse de persoane calificate,cu scopul completării formării personalităţii elevului asigurată de educaţia formală sau dezvoltării altor aspecte particulare ale personalităţii acestuia”.
În urma experienței personală, o să descriu programul național „Școala altfel”, într-un mod cât mai realist.
Educație pentru mediu prin programul mondial Eco-Schools
Programul mondial „Eco-Schools”, derulat de mai bine de 25 de ani, reunește peste 59.000 de școli, din circa 70 de țări, coordonat la nivel internațional de Fundaţia de educaţie pentru mediul înconjurător (FEE). Eco-Schools este printre cele mai mari proiecte de educație durabilă, bazat pe teme de educație ecologică/ de mediu și educație pentru sănătate. În România, programul Eco-Școala este sub patronajul Centrului Carpato-Danubiano de Geoecologie, transpus în opt deziderate: conștientizare, cunoaștere, atitudine, deprinderi, implicare, colaborare, schimbare, participare.
Modalități de gestionare a demersului didactic preșcolar în sistem pandemic
Schimbările actuale au determinat modificări majore prin înlocuirea totală a interacțiunilor dintre cadrele didactice și elevi/ preșcolari cu interacțiunea mijlocită a utilizării mediului virtual. Paradigma educațională clasică vizează dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a copilului printr-un ansamblu de principii, reguli, axiome acceptate de comunitatea științifică, însă aceasta s-a dovedit a fi dificil de atins în contextul pandemiei, datorită impunerii majore a digitalizării școlare. Astfel randamentul procesului educațional cunoaște o perioadă de tranziție dificilă, din cauza impedimentelor de natură externă și internă, în îndeplinirea cu succes a obiectivelor didactice.
Strategii folosite în perspectiva educației permanente a copiilor în grădiniță
Eficiența procesului instructiv-educativ pune în evidență complexitatea problemelor pe care le generează pregătirea copiilor pentru debutul școlarității, precum și varietatea modurilor de abordare și rezolvare a problemelor apărute.
Les documents audiovisuels dans l’enseignement des langues vivantes
L’apparition de la méthode audiovisuelle a apporté un grand changement dans le monde didactique en ce qui concerne la motivation et l’attrait que suscitent les matériels pédagogiques. Selon Losi, «enseignants et apprenants estiment bien plus efficace une méthode qui donne la priorité à l’oral et pensent à solliciter toutes les perceptions possibles dans l’apprentissage».
Romanians, Among the Best English Speakers
There are several things which makes a Romanian speak well foreign languages mainly English. One main thing is that Romanian kids are taught foreign languages since childhood (since kindergarden many times). Now, this was a practice in Romania even on communist times! That was quite rare in the communist block: to learn English especially on those times.