Fizica este una dintre cele mai captivante domenii ale științei, care ne ajută să înțelegem lumea din jurul nostru și să dezvoltăm abilități critice de gândire și rezolvare a problemelor. Cu toate acestea, metodele tradiționale de predare a fizicii pot părea adesea plictisitoare și greu de înțeles pentru elevi. Cu avansul tehnologic și dezvoltarea noilor tehnologii educaționale, apar o serie de metode inovatoare care fac procesul de învățare a fizicii mai captivant și mai accesibil.
Implicații psihopedagogice ale formelor de comunicare
Formele de comunicare au un rol esențial în contextul psihopedagogic, având multiple implicații asupra dezvoltării și învățării individuale. Acestea pot influența atât procesul de învățare, cât și relații interpersonale și starea emoțională a persoanelor implicate.
Limbajul copiilor de vârstă școlară – particularități
Limbajul e definit ca „procesul de comunicare între oameni prin mijloacele limbii”. Până la intrarea în şcoală, atât în grădiniţă, cât şi în familie, precum şi în activităţile libere de joc, împrejurările în care copiii exersează verbalizarea în mod liber sunt frecvente. Copilul foloseşte vorbirea în fiecare zi, în fiecare clipă a vieţii sale pentru elaborarea şi comunicarea propriilor gânduri, pentru formularea cerinţelor, trebuinţelor, a bucuriilor şi necazurilor, în organizarea vieţii şi activităţii lui. Însuşindu-şi limba, copilul dobândeşte mijlocul prin care poate realiza comunicarea cu cei din jur în forme superioare.
Învățarea socio-emoțională – competență de bază a viitorului
O competență de bază a viitorului o constiutie inteligența socio-emoțională, deoarece conștientizarea propriilor nevoi, gestionarea reacțiilor emoționale în relațiile cu noi înșine și cu ceilalți constituie o bază importantă în dezvoltarea socială a individului.
Dezvoltarea gândirii critice la elevii de liceu prin abordarea operei lui Virgil Tănase „Moartea care vine, pleacă și iar vine”
Creativitatea este un atribut specific gândirii umane, desemnând o modalitate unică prin intermediul căreia un individ reușește să înțeleagă și să rezolve – ȋn maniera proprie – o situație anume, conducând, totodată, către dezvoltarea unui ansamblu de abilități ce asigură găsirea de soluții noi, innovative, originale. A gândi “critic” înseamnă a aprecia cu propriul bagaj de cunoștinte un aspect, a accepta părerile altora, a-ți asuma greșelile. Capacitatea de a gândi critic se dobândeşte în timp, permiţând în rândul elevilor să se manifeste spontan, fără îngrădire, ori de câte ori există o situaţie de învăţare.
Does Suggestopedia Accelerate Language Learning?
Suggestopedia is a method of foreign language teaching that was developed by a Bulgarian psychologist named Georgi Lozanov in the 1970s. Lozanov advanced the theory that students are naturally confronted with psychological challenges when it comes to learning, like anxiety, exhaustion, boredom, fear, and so on. According to a psychological research on extrasensory perception, Lozanov started to develop a language learning method that focused on „desuggestion” of the limitations learners consider they have. These psychological challenges are referred to as psychological obstacles.
Classifications of Games Used in an ELT Classroom
By virtue of their vast usage in the classroom, games can be classified in a number of ways depending on the criteria followed (such as the function they serve). Because of this, there are games which focus on providing fun and entertainment, enhancing the learners’ knowledge and interaction or tackling a particular element of language. Anther criterion of classification is offered by the manner in which games are organised. In this respect, there are games that require students to work in groups where they get to play different roles during the stages of the lesson.
Copilul și jocul
Ce poate fi mai important în viața unui copil? Unde se simte și se manifestă el cel mai bine? Cine îi satisface lui cel mai bine nevoile? Ei bine, răspunsul la aceste întrebări este, desigur, „Jocul, jocul și iar jocul!”. Jocul constituie ocupația naturală și spontană a copilului în primii săi ani de viață, îndeosebi la vârsta preșcolară. În orice oră din zi, copilul se joacă în variate feluri, cu deosebit interes și concentrare, cu mare bucurie, chiar când se joacă cu mijloace improvizate, fără a se lăsa distras de tot ceea ce se desfășoară în jurul lui. Când vrea să evadeze din această lume, copilul „încalecă pe bățul său” și se imaginează călare pe armăsarul său, fiind un „prinț” și având întreaga lume la picioare.
Importanța utilizării jocurilor în procesul de învățare
Copiilor și adolescenților le place să joace jocuri. Ele reprezintă un element important pentru dezvoltarea lor încă dinainte să înceapă școala. Prin joc, copiii au posibilitatea de a-și exercita abilități importante de care au nevoie la școală, apoi la muncă, dar și pentru întreaga lor dezvoltare. În clasă, jocurile pot fi folosite pentru pentru a sprijini cooperarea și competențele sociale, gândirea creativă, gândirea critică sau pentru a exercita abilități specifice unei zone de învățare. De asemenea, jocurile pot fi folosite, la școală, pentru a declanșa o schimbare în mod conștient și pentru a percepe lucruri cu ajutorul simțurilor (mișcare, văz, auz, simțul tactil).
Exemplu de aplicare a metodelor interactive de grup folosite în grădiniță: Călătoria misterioasă, piramida, diamantul
Metodele inovative de învățare sunt modalități moderne de stimulare a învățării și dezvoltării copiilor încă de la vârste timpurii, sunt instrumente didactice care favorizează interschimbul de idei, de experiențe, de cunoștințe, asigurând perfecționarea și optimizarea demersului educațional. Acestea presupun o învățare prin comunicare, prin colaborare, care produce o confruntare o confruntare de idei, opinii și argumente, creează situații de învățare centrate pe disponibilitatea și dorința de cooperare a copiilor, pe implicarea lor directă și activă, pe influența reciprocă din interiorul microgrupurilor și interacțiunea socială a membrilor unui grup. Voi prezenta câteva metode moderne pe care le-am integrat în activitatea de educarea limbajului.