Generation Z is one of the first generations to have Internet technology available from a very young age; they can be defined as post-literate and post-logical. Many teachers complain about the lack of attention from their students, but this is only happening because of some old teaching methods that imply passive models of communication. Teachers must reinvent and adapt, to gain better skills in mastering the process of education and evaluation.
Prezența violenței în mediul școlar
Pornind de la definiția pe care o regăsim în Dicționarul limbii române, violența înseamnă a acționa cu violență asupra cuiva, a comite un act de violență, a determina pe cineva prin forță să acționeze într-un anumit fel și a constrânge, a forța, interveni intenționat în realitatea sau în aspectul unui lucru, al unui fapt, al unui fenomen etc. Din păcate, în ultima vreme întâlnim mult mai des acte de violență în rândul elevilor, chiar și în rândul celor de ciclul primar. Libertatea individuală a fost greșit înțeleasă și interpretată în rândul elevilor, părinților și chiar a cadrelor didactice.
Rolul procesului instructiv-educativ în pregătirea copilului pentru cunoașterea, ocrotirea și protejarea mediului înconjurător
Omul locuitor al Terrei are obligația să-și ocrotească mediul în care trăiește de pe această planeta pentru a-și continua existența. Din acest punct de vedere, această ocrotire se referă la: prevenirea deteriorării mediului, activități pentru depoluare, refacere ecologică, păstrarea locațiilor depoluate. Educația copiilor din grădiniță trebuie le formeze responsabilități față de mediu. Contactul cu mediu stârnește curiozitatea, explorarea lui, dorința de al cunoaște.
Managementul unei lecții de biologie în contextul pandemic
Fiecare profesor, în proiectarea lecției sale, urmărește să-și atingă obiectivele pe care și le propune la începutul fiecărei lecții, după care face o evaluare, în funcție de competențele dobândite de către elevi, prin valorificarea conținuturilor folosite. Se poate rezuma la întrebările: Ce am intenționat?, Ce am obținut?, Ce reacții au avut elevii (pozitive, negative)?, Ce aș fi putut face mai bine?, Ce îmi propun pentru data următoare?, întrebări la care am răspuns și în cadrul parcursului de formare CRED, cu referire la o situație educativă concretă.
Delimitări ale conceptului de creativitate
Termenul de creativitate a fost introdus de G.W. Allport (1938) în urma înţelegerii faptului că „substratul psihic al creaţiei este ireductibil la aptitudini şi presupune o dispoziție generală a personalității spre nou, o organizare a proceselor psihice în sistemul de personalitate” (E. Burdus, Gh.Caprarescu, p.282). La ora actuală există o multitudine de definiții ale creativității. Definițiile date creativității diferă în funcție de prioritatea abordării, după cum se pune accentul pe: produsul creat/ rezultatul obținut, procesul creator/ de execuție sau persoana creatoare.
Aspecte didactice de sporire a motivației și a preferințelor pentru lectură
Una dintre cerințele învățământului modern este cea a formării la elevi a deprinderilor de studiu individual și de muncă independentă, a capacității de a gândi creativ, de a soluționa individual sau prin conlucrare multitudinea de probleme cu care se confruntă în anii de școală. La vârsta școlară mică, lectura are un rol hotărâtor în îmbogățirea și dezvoltarea cunoștințelor elevilor, în dezvoltarea imaginației, care mai târziu se va transforma în creație. De aceea, chiar din clasele primare este necesar să motivăm copiii să citească, respectând particularitățile de vârstă și psihice, preferințele lor.
Conduita educatoarei în stimularea creativității copiilor
Conduita cadrului didactic este deosebit de importantă în stimularea creativității. Educatoarea trebuie să cunoască, specificul potențialului creativ al copilului, să înlăture blocajele care stopează creativitatea, să încurajeze spiritul spontan şi original.
Involving Youth – (Psychosocial and Educational) Challenges for Children and Adolescents During the Coronavirus Pandemic
As teachers and educators at Sports Program Highschool, we are permanently interested not only in developing competences in our students, but also keeping record of their social and emotional development, maintaining resilience and promoting their well being.
In this respect, there are plenty of local, national and international projects our school is involved in. I would like to mention one Erasmus project coordinated by Germany and which took place between the 13th and 15th of December 2021.
Rolul grădiniței în educarea copiilor preșcolari
Grădinița este locul unde copiii intră pentru prima dată într-o instituție. Pentru mulți, grădinița este o căsuță de poveste unde preșcolarii descoperă tainele poveștilor, poeziilor, cântecelelor, unde descoperă o adevărată familie, puțin mai mare decât cea pe care o au deja acasă, unde învață că toți sunt ca niște frățiori iar mamă pentru câteva ore bune le este ea, educatoarea.
Gamificarea în educație – pașaport pentru succes
Gamificarea, acest concept cu un potențial extraordinar, oferă multiple posibilități de utilizare, iar în educație favorizează trăirea de către elevi a unor situații de învățare antrenante, mobilizatoare, semnificative, lecțiile transformându-se în adevărate provocări.