Ce este necesar de știut referitor la predarea online? Odată cu tranziția recentă a multor domenii spre mediul online, educația a fost, la rândul ei, nevoită să se adapteze noilor cerințe pentru a continua să satisfacă nevoile elevilor și ale cadrelor didactice. Această tranziție, care vine cu anumite dificultăți, ne-a determinat și ne-a forțat să căutăm și să ne însușim anumite proceduri și resurse digitale care să ne ajute la transformarea acestei provocări în oportunități de învățare și dezvoltare și să oferim o educație de calitate la distanță.
Conflict Management, Emotional Inteligence and Bullying Prevention (Curs Erasmus+)
Un profesor bun trebuie să creeze un mediu sigur şi potrivit pentru elevii săi, prin descoperirea de noi cunoștințe, deprinderi şi abilităţi practice, adaptate societăţii moderne în care trăim.
Articolul prezintă diferite jocuri de tip ice-breaking și activităţi de cunoaştere care pot fi utilizate cu success la disciplina Consiliere şi orientare şcolară, pe care le-am studiat în cadrul cursului de formare profesională „Conflict Management, Emotional Inteligence and Bullying Prevencion”, desfăşurat în perioada 17-22 octombrie 2022, organizat de Europass Academy of Creativity, în cadrul programului Erasmus+ KA1, la Barcelona, Spania.
Mobilitate în cadrul proiectului Erasmus+ Open to the Future!
În perioada 14-19 noiembrie 2022, s-a desfăşurat a treia mobilitate din cadrul proiectului Erasmus+ ”Open to the future!”, activităţi de învăţare la Agrupamento de Escolas – Rio Tinto, Portugalia, evenimente care au adus bucurie şi satisfacţie elevilor participanţi și profesorilor însoțitori de la Școala Gimnazială ”Petre Ghelmez” din București.
Emoții, emoții (Proiect educațional)
Potrivit specialiștilor, perioada adolescenței se caracterizează printr-o dezvoltare semnificativă a competențelor socio-emoționale. Școala trebuie să ofere elevilor oportunități pentru dezvoltarea și îmbunătățirea acestora. Competența emoțională se referă la abilitatea de a recunoaște, de a evalua și de a gestiona propriile emoții iar competența socială se referă la abilitatea de a gestiona eficient relațiile cu ceilalți. Din acest motiv, cadrele didactice de la Liceul „Ștefan Procopiu” Vaslui au propus proiectul „Emoții, emoții”, finanțat cu suma de 5000 de euro prin programul Start ONG, lansat de Kaufland România și implementat de Asociația Act for Tomorrow.
Desenul copiilor, pe înțelesul nostru
Cu ajutorul desenului, al jocului și al vorbirii, copiii se exprimă. Cercetătorii, psihologi și pedagogi, au făcut diverse studii pentru interpretarea desenelor copiilor, pe care le putem consulta pentru a descoperi o metodă complementară de estimare a universului cognitiv și afectiv, așteptărilor, dorințelor copiilor. Încă din primele zile de grădiniță, cadru didactic fiind, am nevoie să descopăr, cu rapiditate, cât mai mult din personalitatea fiecărui copil. Acest lucru mă ajută să îmi calibrez metodele de abordare, în funcție de nevoile fiecăruia.
Curriculum la decizia școlii cu specific educație fizică
Ordinul Ministrului Educației nr. 3238 din 5 februarie 2021 aprobă metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia școlii, la toate disciplinele din planurile cadru inclusiv la educație fizică și sport:
”Curriculumul la decizia școlii (CDȘ) reprezintă oferta educațională propusă de școală, în concordanță cu nevoile și interesele de învățare ale elevilor, cu specificul școlii și cu nevoile comunității locale, și se constituie atât din pachete disciplinare opționale ofertate la nivel național, regional și local, cât și din pachete disciplinare opționale ofertate la nivelul unității de învățământ”. Vorbim deci de așa zisele ”opționale”.
Când ne referim la ”opționalele” realizate de cadrele didactice este vorba de ”opționalele ofertate la nivelul unității de învățământ” care ”au ca reper nevoile și interesele de învățare ale elevilor, resursele umane și materiale ale școlii, contextul cultural, social și economic local.”
”Curriculumul la decizia școlii (CDȘ) reprezintă oferta educațională propusă de școală, în concordanță cu nevoile și interesele de învățare ale elevilor, cu specificul școlii și cu nevoile comunității locale, și se constituie atât din pachete disciplinare opționale ofertate la nivel național, regional și local, cât și din pachete disciplinare opționale ofertate la nivelul unității de învățământ”. Vorbim deci de așa zisele ”opționale”.
Când ne referim la ”opționalele” realizate de cadrele didactice este vorba de ”opționalele ofertate la nivelul unității de învățământ” care ”au ca reper nevoile și interesele de învățare ale elevilor, resursele umane și materiale ale școlii, contextul cultural, social și economic local.”
Sursele istorice – resurse care permit utilizarea unor metode active de învățare-predare
Utilizarea surselor istorice în predare, învățare și evaluare la disciplina istorie este o necesitate. Prin intermediul sursei istorice, elevul „pătrunde în laboratorul științific al istoriei”, intră în contact cu realitatea istorică, dobândește deprinderi de lucru specifice istorice. Lecturarea sursei istorice îi permite elevului să achiziționeze cunoștințe care sunt extrem de valoroase, căci sunt rezultatul propriului efort intelectual.
Jocul în ora de limba română
Înainte de a fi un personaj cu funcție socială precisă, copilul are disponibilitate pentru joc, existența sa este esențialmente jocul și joaca. Astfel, vor fi propuse câteva jocuri ce pot fi integrate în orele de limba română și nu numai.
Jobshadowing – mobilitate de tip investigație (Erasmus+)
Cursurile ERASMUS+ oferă oportunitatea descoperirii unor noi energii pedagogice, didactice, culturale și interpresonale. Este și șansa pe care a primit-o unitatea noastră de învățământ în anul școlar 2021-2022 prin acreditarea Erasmus pentru o perioadă de 7 ani. În cadrul proiectului, sunt prevăzute mobilități pentru cadre didactice, dar și elevi, iar noutatea a venit o dată cu mobilitatea internă cu expert invitat din străinătate.
De ce o structură modulară a anului școlar 2022-2023? Avantaje și dezavantaje
Anul școlar 2022 – 2023 a debutat cu o schimbare majoră privind structura sa: cele două semestre au fost transformate în cinci module de câte 6 – 7 – 8 săptămâni și separate prin mini-vacanțe. Au apărut în presă, mass-media – discuții care încercau să răspundă la întrebarea firească „de ce această schimbare?”. Bineînțeles că au apărut opinii diferite: mulțumiți, nemulțumiți, neîncrezători, nedumeriți…
