Formarea cadrelor didactice trebuie să fie un element esențial pentru educație și pentru societate. Un cadru didactic cu o formare profesională temeinică și calitativă va realiza un proces didactic de calitate, care va avea un impact benefic asupra beneficiarilor educației, dar și asupra întregii societăți.
Activizarea elevilor prin joc la orele de literatură
Accepțiunile termenului joc (<lat. iocus, -i) sunt variate: activitate distractivă (la copii), constând într-un anumit fel de dialoguri, în mici acțiuni desfășurate după anumite reguli, în imitarea sau simularea unor realități etc.; joacă, dar și ansamblu de obiecte destinate practicării unei anumite activități recreative; dans popular, horă. [1] Psihologul Jean Chateau, specialist în educație pentru copii, consideră jocul principala modalitate de afirmare a personalității copilului și de dezvoltare a sa: „Prin intermediul jocului copilul dobândește mai întâi acea autonomie, acea personalitate și chiar acele scheme practice pe care le va necesita activitatea lui de adult.” [2] În viziunea sa, prin joc se realizează pregătirea pentru viața reală, definită de seriozitate.
Avantajele proiectării demersului didactic
Demersul didactic are un rol fundamental în învățarea conștientă, semnificativă. Din acest punct de vedere, e necesar a se sublinia complexitatea actului pedagogic și rolul cadrului didactic în eficientizarea acestuia. Mai întâi, e obligatorie o lectură integrală și personalizată a programei școlare, apoi realizarea planificării calendaristice și a planificărilor pe unități de învățare (cu numărul de ore aferente fiecărei unități) și culminând cu stabilirea competențelor specifice pe care le urmărim la fiecare oră, cu activitățile de învățare și suporturile sau platformele didactice utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare.
Despre importanța educației ecologice, în școală și în afara ei
În timpurile actuale, când societatea umană își pune amprenta asupra mediului înconjurător, într-o manieră tot mai vizibilă, deseori brutală, educarea ecologică a societății constituie o necesitate de primă importanță pentru sănătatea naturii și a viitorului omenirii.
Integrarea elevilor cu CES în învățământul de masă: Studiu de caz
Numărul copiilor cu dizabilități, cu precădere intelectuale, cognitive sau fizice, a ajuns pe plan mondial la cote ridicate. Cu acest lucru se confruntă și societatea românească. Legislația în sprijinul acestor copii este precară încă. Pentru integrarea lor reală în societate sunt necesare ore de terapie pe termen lung, este nevoie de instituții cu personal calificat, care să ofere toate serviciile necesare finanțate de la bugetul statului. Până când vor fi posibile aceste facilități (normale într-o societate care are grijă de cetățenii ei) familiile acestor copii se descurcă după posibilitățile materiale pe care le au.
Câteva considerații asupra educației incluzive
Existența în România a unui număr destul de mare de persoane cu diferite dizabilităţi fizice şi psihice, incluzând și un număr destul de mare de minori care trebuie să urmeze sistemul educațional fie în cadrul unor Centre incluzive, fie în cadrul școlilor de masă a determinat apariția problemei integrării cât mai eficiente a acestora în societate, accesul la educație în cadrul unor programe educaționale care să creeze condiții și contexte de integrare a persoanelor cu dizabilităţi alături de egalii lor.
Les intelligences multiples au service de l’apprentissage des langues étrangères
Lancée en 1986 par Howard Gardner, la théorie des intelligences multiples a suscité l’intérêt pour le développement de nombreuses études et recherches pour l’enseignement des langues étrangères. Gardner parle de 8 formes d’intelligence liées à des zones différentes du cerveau, qui peuvent être développées tout au long de la vie, à condition d’y être encouragé. Conformément à ses convictions, bien qu’une personne se serve de toutes ces intelligences, c’est seulement une prédominante par laquelle cette personne apprend le mieux.
The Pandemic, a Challenge for Students and Teachers
Starting with March 2020, the life of teachers has taken a derailing route. They have more or less learned to adapt so that they survive online, turning the abnormal into a normal with substrate. All teaching activities, including extracurricular ones, have begun to take place on platforms such as Google Meet or Zoom. The topics addressed were multiple: from the presentation of language and communication problems or the theoretical/practical part to physics, to the benefits of using the computer and its use for didactic purposes. The presentation of the themes had an interactive, attractive, playful and intuitive character, which benefited the students, who loved computer games anyway.
Alternative Strategies of Evaluation in the English Classes
“Our knowledge is made up of the stories we can tell…where we can tell no story, we have no knowledge.”( Mitchel : 1979, p 34). One can say that alternative assessment has the power to tell a story. Contrary to traditional testing, which typically provides just a set of numbers, alternative assessment documents a story for every student. All the information that the teacher gathers about a student’s development through the various samples and products collected help him/her write chapter after chapter of this story. In this way, the teacher comes to really know his/her students’ background, interests, motivations and goals, is able to determine their strengths and weaknesses and therefore, is able to efficiently guide the students’ journey in the amazing world of learning.
Le rôle de l’enseignant dans l’apprentissage du français langue étrangère
En tant qu’enseignante du français langue étrangère, j’ai eu toujours le soin de promouvoir cette belle langue parmi mes élèves, leur inspirer le plaisir d’apprendre le français comme une langue de culture et de communication, comme une chance dans l’avenir professionnel et comme un moyen par lequel on s’ouvre au monde entier. Le français, une ouverture vers le monde, ce syntagme demeure écrit au-dessus du laboratoire de français du lycée où j’enseigne, salle qui a aussi un nom symbolique, «L’Hexagone».
