Aproape zilnic apar articole și știri despre educație și învățământ, prea multe și derutante. Perioada prin care trecem este dificilă, tocmai de aceea trebuie să ne păstrăm calmul, să găsim soluțiile cele mai simple și eficiente. În ultima vreme, s-au vehiculat o mulțime de idei, soluții, dar nu s-a dovedit niciuna ca fiind pe placul corpului profesoral și ale părinților. Pe elevi, din păcate nu-i prea întreabă nimeni!
Tipologia secvențială a textului literar și nonliterar
Textul este o formă fundamentală a comunicării, fiind baza interacțiunii umane. Oamenii comunică prin intermediul textului, transmițând informație, gânduri, sentimente, experiențe de viață, opinii și judecăți de valoare. Totodată, textul este dependent de context, de mediul socio-cultural, dar și de experiența cititorului, a celui care încearcă să descifreze mesajul explicit și implicit al acestuia. Astfel, semnificația textului, literar sau nonliterar, se raportează întotdeauna la relația interumană, respectiv la contextul redactării și al receptării așa cum susțin și cercetătorii Beaugrande și Dressler.
Interacțiunile părinților rromi cu mediul educațional
Responsabilitatea educaţiei şi dezvoltării copiilor trebuie asumată de către şcoală şi familie în echipă. Familiile în care există ambii părinţi, iar aceştia se implică în mod activ în educaţia copiilor, se bucură de un climat propice dezvoltării psihologice, comportamentale şi educaţionale (Iluţ, 2005, p. 105). Familiile rome vulnerabile se confruntă cu dificultăţi în asigurarea copiilor cu rechizite şcolare, deoarece procurarea caietelor şi a rechizitelor reprezintă un obstacol în calea şcolarizării copiilor (Tomşa, 2015, p. 32).
Bariere în procesul de comunicare
Sensul comunicării, deși pare a fi simplu, este unul complex. Considerată ca fiind cea mai importantă aptitudine, aceasta cuprinde și o componentă ce ține de protejarea comunicării de influențele negative. Barierele de comunicare, potrivit lui Samuel C. Certo, sunt „factori care micșorează probabilitatea realizării unei comunicări cu adevărat de succes.” Niki Stanton enumeră printre barierele de comunicare: lipsa de interes, lipsa de cunoaștere, diferențele de percepție, stereotipiile, concluziile grăbite, dificultățile de exprimare, emoțiile și personalitatea.
Povestea lui ZICI 2022
ZICI – Ziua Internațională a Cititului Împreună. N-am încercat niciodată până în anul acesta și cu siguranță a fost un eveniment binevenit, plăcut pentru copii și pentru noi, cadrele didactice participante, care am văzut sclipirea din ochișori. Pare că s-a mai aprins o luminiță. Da, la grădiniță sau la școală citim în fiecare zi dar o zi în care citim „împreună” cu milioane de copii din lumea întreagă este o zi și o ocazie deosebită. Povestea este altfel gustată, personajele trăiesc, zâmbesc și acționează altfel atunci când trăirea este împreună. Energia este alta și te face să simți că faci parte din marea lume a oamenilor care descifrează codul scrisului.
Importanța activităților cultural-artistice. Serbările școlare în promovarea imaginii pozitive a școlii
Promovarea imaginii școlii noastre reprezintă o prioritate pentru buna colaborare între cei trei parteneri educaţionali: școală – elevi – familie. Într-o comunitate, școala este un element esenţial prin resursele umane pe care le are, prin spaţiile de învăţare pe care aceasta le pune la dispoziție elevilor și nu în ultimul rând prin activitățile pe care le oferă. Şcoala nu poate funcţiona foarte bine fără sprijinul comunităţii existând o interdependență, școala fiind garantul dezvoltării permanente a comunităţii.
TALES. Predare despre viață și abilități emoționale (Proiect Erasmus+)
Școala Gimnazială Ocna Sibiului se află în anul al doilea de implementare a unui proiect Erasmus+, proiect finanțat de Uniunea Europeană. Inițial, activitățile proiectului au fost planificate a se desfășura pe parcursul a 2 ani, însă situația pandemică a prelungit această perioadă cu încă 1 an. Proiectul presupune un schimb de experiență între 6 școli din Bulgaria, Grecia, România, Serbia și Turcia, iar școala lituaniană este coordonatorul proiectului.
Forme și niveluri ale comunicării
Pentru a ajunge la conștiința propriului său statut, omul simte nevoia comunicării, iar în ceea ce privește formarea conștiinței de sine este necesară o continuă comunicare incluzând și comunicarea cu sine.
Importanța creativității în dezvoltarea armonioasă a elevilor
O definiție amplă a creativității a fost enunțată de Ellis Paul Torrance (1966) – creativitatea este „un proces de sensibilizare la probleme, deficiențe, goluri în cunoștințe, elemente care lipsesc, dizarmonii etc.; identificarea dificultăților; căutarea de soluții sau formularea ipotezelor asupra deficiențelor: testarea și re-testarea acestor ipoteze și, posibil, modificarea și re-testarea lor; în final, comunicarea rezultatelor”. Când ne referim la acest concept integrat în procesul educativ, definiția lui E.P Torrance pare să cuprindă esențialul și să definească exact nevoile unor elevi și a unor dascăli de succes.
Procesul de învățare ca proces de comunicare
T. Slama-Cazacu, cercetătoare în domeniul psiho-lingvisticii, dezvoltă teza potrivit căreia comunicarea „este un mijloc, sau, poate, un factor esențial pentru educație”. Procesul de învățământ este un proces de comunicare, între profesor şi elevi derulându-se un schimb permanent de mesaje ce are ca finalitate, în condiții optime, atingerea obiectivelor pedagogice propuse. Întreaga activitate din clasă are formele specifice procesului de comunicare, educatorul fiind în permanență comunicator, astfel că devine comunicare oricare comportament de tip verbal ori nonverbal al acestuia.