Decizia de a alege această temă de cercetare rezidă din dorința de a ne îmbunătăți activitatea de predare și de a găsi răspunsuri la următoarele întrebări: „Cum ar fi dacă vom utiliza și materiale digitale în desfășurarea activităților instructiv-educative?”; „Oare preșcolarii sunt mai motivați în învățare, joc și descoperire prin prisma utilizării acestor materiale digitale?”; „Materialele digitale le pot înlocui pe cele intuitive?”.
Învățător în pandemie
„Cum arată astăzi școala, așa va arăta mâine țara.” Mergând pe urmele vorbelor lui Spiru Haret, în condițiile actuale, grija pentru educație copiilor noștri depinde atât de guvernanți, cât și de fiecare dintre noi: familie, învățător, persoane din anturajul personal. Pandemia transformă școala într-o provocare pentru fiecare cetățean al acestei țări.
Comportamentul profesorului în contextul pandemiei
În contextual actual al sistemului educațional, cadrele didactice din întreaga lume se confruntă cu o serie de provocări de natură socială, psihologică, de mentalitate şi nu în ultimul rând ce ţin de sănătatea fizică şi mentală, din cauza pandemiei cu care ne confruntăm, situaţie fără precedent în învăţământul modern.
Preșcolaritatea – repere fundamentale
Perioada preșcolară este descrisă în psihologie ca marcând cea de-a doua copilărie, iar datorită complexității sale, din punct de vedere al dezvoltării psiho-afective a copilului, această perioadă reprezintă „vârsta de aur a copilăriei“. Preșcolaritatea presupune stadiul în care copilul are parte de o dezvoltare psihică spectaculoasă, cu salturi și achiziții calitativ-cantitative, ce au ca rezultat adaptarea individului la mediul de viață prin organizarea și reglarea comportamentelor și a personalității.
Emotivitatea școlarului mic
Prezenta lucrare evidențiază prezența emoțiilor la preșcolari și la școlarii mici. Pentru ca preșcolarii să depășească unele situații de emotivitate, educatoarea trebuie să asigure o bună dezvoltare socio-emoțională a copiilor. Activitatea cadrului didactic la grupă trebuie să cuprindă acțiuni și activități prin care preșcolarii să interacționeze cu adulții, cu copiii de vârste apropiate în sensul acceptării și respectării diversităților dar și al formării comportamentelor prosociale.
Învățarea – definirea conceptului și paradigme definitorii
Învățarea presupune o preocupare continuă în orice domeniu, fiind un fenomen important în tot ceea ce înseamnă dezvoltare umană, în toate formele educației. Majoritatea specialiștilor definesc învățarea ca schimbare relativ stabilă a unui comportament, realizată în diverse contexte, ori presupune o „ameliorare sau nouă însușire a comportamentelor și performanțelor sub aspectul lor formal și de conținut” (Lowe, 1978 apud Negovan, 2006). Astfel, Lowe subliniază faptul că prin învățare apar niște modificări comportamentale, ca urmare a unei experiențe, a unei performanțe, devenind astfel o întreagă activitate, în accepțiune psihologică.
Le français et les mathématiques, pourquoi pas?
Plan de l’article
Introduction : Les approches interdisciplinaires les plus courantes du français langue étrangère dans le système d’enseignement roumain
Corps de l’article : Les 10 arguments pour le croisement du français aux mathématiques
Conclusion : Aujourd’hui, dans un monde informatisé, l’apprentissage d’une langue étrangère dépasse le niveau linguistique, on valorise de plus en plus l’interculturalité et le potentiel interdisciplinaire de la langue.
Exemple de abordare STEAM în cadrul lecțiilor de matematică
Implementarea educației STEAM în învățământ este o abordare modernă care îmbunătățește abilitățile inovatoare și creative ale elevilor cu scopul unei mai bune pregătiri pentru viitor.
Aspecte ale parteneriatului școală-familie
Educatorii și părinții sunt în general de acord că relațiile pozitive, de susținere și deschise între casă și școală, părinte și profesor sunt de dorit. În plus, cercetările au arătat că implicarea părinților și parteneriatele de succes părinți-profesor au ca rezultat rezultate educaționale îmbunătățite pentru elevi (Ministerul Educației, 2010). Deci, ce pot face educatorii și administratorii pentru a facilita un parteneriat pozitiv?
Le journal réflexif comme forme alternative d’évaluation
L’évaluation, en classe de FLE, est une démarche aussi complexe que globale. Elle vise à donner du sens au travail de l’apprenant par rapport aux objectifs établis, en employant un ensemble de critères, en fonction des objectifs et du niveau d’apprentissage, éléments qui sont en accord avec la conception de la langue enseignée.