Sunt învățătoarea unei clase din învățământul primar dintr-o școală incluzivă în care sunt trei copii cu tulburări din spectrul autist(TSA), fiecare cu modul său de manifestare, asemănători, dar totuși diferiți. Aș putea să declar faptul că am fost educată și foarte bine pregătită pentru a face față nevoilor acestor copii cu cerințe speciale și a le oferi sprijinul necesar, dar nu este nici pe departe adevărat, iar cercetările demonstrează că mulți profesori sunt în situația mea – total sau parțial nepregătiți unei astfel de provocări.
Conversația – metodă de comunicare orală
Conversația este folosită de obicei pentru verificarea cunoştinţelor elevilor, dar şi pentru fixarea cunoştinţelor şi chiar transmiterea unor cunoştinţe noi. Folosirea conversaţiei pentru însuşirea unor cunoştinţe noi poartă denumirea de conversaţie euristică, iar când se folosește pentru fixarea dar mai ales pentru verificarea cunoştinţelor poartă denumirea de conversaţie examinatoare.
Eficientizarea activității didactice la disciplina geografie prin utilizarea jocului didactic la elevi cu deficiențe de auz
Educația tradițională are un caracter pur teoretic. Elevii asistă pasiv la expunere, pe care știu că trebuie să o repete. „Copii au o curiozitate înnăscută. Stimularea învățării presupune menținerea vie a acestei curiozități.” (Robinson și Aronica, 2015, p. 12). Elevul învață totul în mod practic, activ, prin experiențe personale la care mai pot reflecta pentru a extrage învățăturile. Rezultatele utilizării jocului didactic în procesul educațional au dovedit că încorporarea jocurilor este extrem de eficientă deoarece acestea pot facilita și încuraja motivația elevilor- evident, și fără îndoială, menținerea elevilor motivați este una dintre principalele probleme cu care trebuie să se confrunte profesorii la clasă.
Influența cadrului didactic în gestionarea atitudinilor discriminatorii la clasă
Mediul în care ne naștem și trăim zi de zi are un impact deosebit asupra vieții noastre, a felului în care gândim, a felului în care ne purtăm. De mici suntem învățați ce este bine și ce este rău, ce e corect și ce este nedrept, ce este normal sau anormal. Aceste caracteristici variază foarte mult de la persoană la persoană, potrivit educației primite.
Rolul și misiunea disciplinei Dezvoltare personală
Disciplina Dezvoltare personală are rolul de a dezvolta personalitatea copilului nou intrat în sistemul de învățământ, de a le forma și dezvolta competențe absolut necesare obținerii succesului în școală, în carieră şi în viaţă. Această disciplină poate și trebuie să contribuie la dezvoltarea emoţională, socială şi pentru carieră a elevului, observându-se un raport clar și permanent între ceea ce gândesc şi ceea simt, precum şi la modul în care se comportă copiii, atât în timpul șederii în școală, cât și în afara programului de școală.
Profesorul este creator de destine
„-Bravo, A.! Eşti foarte isteaţă! spuse educatoarea. -Nu sunt isteaţă! Sunt tolomacă! răspunde fetiţa. Educatoarea ȋi explică lui A. pentru ce a lăudat-o şi ȋşi exprimă dorinţa să pocedeze ȋn acelaşi mod inteligent, ȋn situaţii asemănătoare. -Ba nu, nu sunt isteaţă! Fetiţa a ȋnceput să se revolte, ca şi cum ar fi fost jignită, nu lăudată.” (dialog la clasă ȋntre educatoare şi un preşcolar). O astfel de atitudine venită din partea unui copilaş te pune pe gânduri.
Granturile Spațiului Economic European (SEE) și norvegiene dedicate educației – o oportunitate de creștere a dimensiunii incluzive a școlilor din zonele defavorizate
Granturile Spațiului Economic European (SEE) și Norvegiene reprezintă contribuția Islandei, Principatului Liechtenstein și Regatului Norvegiei la reducerea disparităților economice și sociale în Spațiul Economic European și la consolidarea relațiilor bilaterale cu cele 15 state beneficiare din Estul și Sudul Europei și statele baltice. Pentru mai multe informații pot fi consultate următoarele site-uri: eeagrants.ro, eeagrants.org , norwaygrants.org și data.eeagrants.org. Aceste granturi au și un program – suport Educație, burse, ucenicie și antreprenoriat pentru tineri- componenta romă, (Proiecte pentru îmbunătățirea incluziunii elevilor romi), operatorul de program fiind A.N.P.C.D.E.F.P.
Rolul și importanța învățării autoreglate pentru performanța școlară și profesională
Autoreglarea învăţării reprezintă procesul prin care educatul desfășoară sistematic, în baza unei motivații personale, activități direcționate spre atingerea propriilor obiective. În funcție de factorii care determină autoreglarea învăţării, aceasta poate fi privită ca un proces intern, extern sau mixt, învățarea fiind determinată de motivaţia educatului, de influența profesorului, sau este dirijată parțial de profesor şi parţial de educat. Prin procesul de autoreglare, în baza verificării efectelor acţiunilor realizate, sunt stabilite direcțiile și modalitățile de intervenție corespunzătoare optimizării viitoarelor rezultate.
Make technology your friend (Formare Erasmus+)
În perioada 2-9 august 2022, o echipă de 5 cadre didactice, însoțite de directorul unității de învățământ Școala gimnazială „Mihai Eminescu”, Ghermănești, manager de proiect, prof.drd. Valentin Crețu, au participat la o mobilitate externă, desfășurată în Insulele Canare – Tenerife de Nord, Spania având ca temă „Make techonology your friend”.
Jocul didactic folosit pentru prezentarea noțiunii de mulțime
„Copiii, mlădițe tinere, se deosebesc flagrant nu doar unul de altul, ci fiecare de cel ce a fost ieri. Unii vor să-și întărească spiritul apropiindu-se de matematică, alții nu vor să obosească gândind la ea. Mulți dintre ei se lasă apoi acoperiți de rutină, uită de muguri promițători, se schematizează. Sunt însă și arbori care rămân verzi, indiferenți la vremuiri; în păduri amestecate ei devin repere pentru cei care cercetează poteci sau planează pe deasupra.” (prof.univ.dr. Dan Brânzei). Pornind de la aceste rânduri, mi-am propus ca în acest material să prezint câteva idei aplicate la clasă care să stârnească interesul elevilor pentru noțiunea de mulțime.
