Învățarea nu trebuie privită ca o activitate de înmagazinare de cunoștințe pentru a fi reproduse ulterior, ci un proces care apelează la efortul emoțional, cognitiv și volitiv al elevului, proces care trebuie adaptat nevoilor și individualității elevului. În scopul unei învățări temeinice, este necesară aplicarea unor strategii didactice interactive, în care elevul, prin activități individuale și de cooperare, să participe la construcția progresivă a cunoștințelor, deprinderilor și atitudinilor.
Învățarea interactivă și dezvoltarea creativității în cadrul orelor de fizică
Metode didactice tradiţionale vs. Metode didactice moderne
Interesul manifestat în ultimele două decenii de specialişti precum I. Cerghit, I. Nicola, E. Noveanu, I. Jinga, E. Joiţa şi alţii pentru conceptul de strategie educaţională nu reprezintă o concesie făcută unei terminologii la modă, ci constituie expresia promovării unei noi optici în înţelegerea şi conducerea acţiunii educaţionale.
Abordarea multiculturalității și a interculturalității în procesul instructiv-educativ
Ideea acestei teme s-a născut, pe de o parte, din recunoaşterea importanţei introducerii unei perspective interculturale în şcolile sătmărene şi, pe de altă parte, din afirmarea nevoii de a articula eficient acţiunea şcolii cu realitatea cotidiană a comunităţii locale în care trăiesc elevii cu mesajele educative pe care aceştia le primesc din familie şi din grupurile asociate identităţii lor culturale specifice.
Rolul poveștilor în educația copilului preșcolar
Am ales povestea ca punte între copii, ca mijloc de realizare a unei dezvoltări a copiilor, într-un mediu relaxat, deoarece suntem convinşi de forţa educativă a acestui gen literar, la vârsta mirifică a copilăriei.
Lectura în viața noastră
Societatea este într-o continuă schimbare, tehnologia avansează pe zi ce trece,iar oamenii încearcă să se adapteze la toate acestea într-un timp cât mai scurt.
Lectura a reprezentat din cele mai vechi timpuri o hrană pentru suflet „Cartea îţi e prietenul în ceasurile de nelinişte, e doctorul la începutul bolilor, e sfătuitorul de bine în nevoi, e bătrânul care te netezeşte pe cap şi-ţi arată calea cea adevărată”. ( Ion Simionescu).
Actualitatea principiilor didactice eclesiocentric şi hristocentric în Evanghelia după Luca
Etimologic, termenul principiu provine din latinescul principium şi se traduce început, origine, întemeiere; normă, teză fundamentală, lege, legitate care orientează în mod flexibil şi creativ un proces (Dicţionarul Explicativ al limbii române, ediția a II-a revăzută și adăugită, Academia Română, Institutul de Lingvistică, Editura Univers Enciclopedic Gold, 2009).
Extrapolat în domeniul pedagogiei, principiul didactic este definit ca ,,normă generală care fundamentează teoria şi practica educativă ce orientează conceperea, organizarea şi desfăşurarea procesului de învăţământ”(Ioan Bontaş, Pedagogie, Editura ALL, Bucureşti, 1995, p.43).
În cazul educaţiei religioase, se constată existenţa a două principii didactice, eclesiocentric şi hristocentric, ce se regăsesc doar în metodica predării acestei discipline. În speţă, vom prezenta actualitatea şi aplicabilitatea principiilor didactice menţionate mai sus în textul scripturistic al Evangheliei după Luca.
Beneficiile implementării opționalului de dezvoltare a abilităților socio-emoționale la grupa mijlocie
Dezvoltarea socială şi emoţională a preşcolarilor constituie punctul de plecare în crearea de relaţii interumane şi influenţează semnificativ succesul copiilor în viaţă şi la şcoală. Încă de la grădiniţă programul copiilor este foarte încărcat, multe familii având şi activităţi „extracurriculare’’ pentru copii aproape zilnic: dans, înot, limbi străine, pian, etc. Agitaţia, stresul, preţul pus pe intelect, precum şi neglijarea rolului pe care îl au sentimentele în dezvoltarea sănătoasă a copiilor au condus la rezultatele cu care ne confruntăm astăzi. Unul din cinci copii suferă de o problemă emoţională, de dezvoltare sau comportamentală (WHO, 2004).
Demersul didactic de abordare a textului literar
Înţelegerea textului presupune analizarea relaţiei dintre text şi cititor. De aceea, semioticianul Umberto Eco afirma: „un text e o maşină leneşă care apelează la cititor ca să facă o parte din munca ei”.
Școala Online cu LearningApps
LearningApps este un site util, care permite profesorilor desfășoare activități, aplicații pentru elevi sau studenți, în timpul Școlii Online. De asemenea, le oferă elevilor posibilitatea de a crea, la rândul lor, aplicații pentru alți elevi. Într-o activitate pot fi inserate imagini, documente, texte, videoclipuri, audio. Sunt disponibile peste treizeci de activități (întrebări cu opțiuni multiple, cuvinte încrucișate, memorie, texte cu spații goale, clasificare pe o axă, imagine, hartă etc.). Unele sunt în modul multi-player. Există, de asemenea, un modul „video cu inserție” care permite crearea de capsule utilizabil în pedagogia inversă.
Un copil care nu se joacă va deveni un adult care nu va ști să gândească
Psihologii și pedagogii sunt în unanimitate de acord cu importanța jocului în viața copilului, apărând astfel ideea de activitate definitorie pentru formarea și integrarea copilului în societate. Putem spune că un copil nu poate fi oprit să se joace, deoarece jocul este activitatea prin care el există și se dezvoltă – se știe că la vârsta preșcolară jocul ocupă același loc pe care-l ocupă munca la adult. Încă de la vârsta preșcolarității, copilul poate fi „ghidat” în anumite activități ludice, antrenând astfel toate procesele psihice (memorie, gândire, atenție etc.) în vederea dezvoltării personalității și integrării lui sociale.