Stories with Story Jumper este un proiect eTwinning generos, simplu de lucrat, ofertant, pe care l-am fondat în anul 2020-2021 început de septembrie, chiar august 2020 (dacă iau în considerare efortul de creare, invitare de parteneri, instruirea echipei de proiect, mai ales că și-au dorit să facem planuri înainte de întâlnirea cu copiii aflați în vacanță).
Jurnalul acestui proiect dovedește pofta de muncă și „entuziasmul eTwinning” al partenerilor de proiect, extrem de harnici și organizați. De asemenea am avut satisfacția fondatorului care împarte sarcinile în echipa de proiect dar nu mai trebuie să facă aproape nimic din aspectele organizatorice, pentru că toată lumea știa ce e de făcut.
„Stories with StoryJumper” sau Cum a furat Grinch spiritul eTwinning
Dislexia și învățarea limbilor străine (Studiu)
Una dintre dificultățile care apar atunci când e vorba despre atingerea performanței academice, pe lângă achiziția de conținut, este și metodologia de predare-învățare pe care profesorii o folosesc în clasă. Clasele sunt mediul cel mai divers în termeni de cogniție, talente, înclinații, interese, scopuri care trebuie luați în considerare în momentul instruirii, iar orele de limbi străine reflectă această realitate într-o măsură covârșitoare, deoarece aici sunt dobândite abilități lingvistice și comunicative pe care unii dintre elevi și le însușesc cu ușurință, în timp ce alții au dificultăți în realizarea acestora. Prin urmare, în acest context, profesorul ar datoria de a găsi o metodologie adaptată la ritmul de învățare al clasei.
Alfabetizarea funcțională la limba și literatura română – propunere de CDȘ
Având în vedere faptul că schema orară din planul cadru oferă posibilitatea desfășurării unei ore de curs în plus prin CDȘ, în prezentul material îmi propun să vă prezint un opțional pentru clasa a IV-a, cu tema: „Alfabetizarea funcțională la limba și literatura română”.
Faut-il enseigner la grammaire en classe de langue?
La place de la grammaire a fait l’objet de nombreux débats. Vers la fin des années ’70, avec le développement de l’approche communicative (le sens a priorité sur la forme), l’utilité de l’enseignement grammatical dans l’apprentissage d’une langue étrangère a été remise en question. Certains trouvaient cette démarche inutile et nuisible à l’apprentissage. Mais, depuis quelques années, les spécialistes mettent en évidence l’importance d’une intervention sur la forme dans l’enseignement d’une langue étrangère.
Școala online
Pandemia de coronavirus a adus cu ea o criză care afectează mai multe sectoare din societate, unele dintre ele nepregătite să facă față unor situații critice. Este și cazul educației, pusă în fața unei noi provocări, cea digitală. Astfel, profesorii s-au trezit de la o zi la alta într-o situație fără precedent în țara noastră, cât și în lume. De la învățământul tradițional urmat cu sfințenie zi de zi, au fost puși în fața unei provocări care i-a luat pe mulți prin surprindere: școala online.
Pedeapsa și recompensa – manipulări comportamentale?
Atelierele de discuții desfășurate în clasă sunt foarte importante în conturarea atmosferei generale, dar şi în modelarea viziunii şi comportamentului fiecărui elev. Ele încep cu menţiuni despre caracteristicile pe care trebuie să le aibă un om pentru a reuşi în viaţă: pentru a-şi găsi un serviciu pe placul lor, pentru a-şi întemeia visurile. Astfel de caracteristici sunt, în mare parte, generale: conştiinciozitate, empatie, interes, implicare, curaj, auto-disciplină, responsabilitate, cooperare, motivaţie, stimă de sine crescută. După aceste discuţii, se ajunge la concluzia că dezvoltarea acestor caracteristici şi capacități este foarte importantă pentru conturarea vieţii unui om.
Pledoarie pentru joc: Metoda Mind Lab
Într-o lume caracterizată prin frecvente schimbări socioeconomice şi politice, principala preocupare a educaţiei contemporane este formarea abilităţilor tinerei generaţii în vederea inserţiei sociale. Şcoala trebuie să pregătească tinerii pentru profesii care astăzi nu există, pentru utilizarea de noi tehnologii, pentru dezvoltarea gândirii critice şi a creativităţii, pentru colaborarea interumană în vederea identificării şi rezolvării problemelor. Specialiştii în educaţie recomandă proiectarea activităţilor didactice astfel încât să se asigure un cadru adecvat pentru învăţare, în care elevii să fie implicaţi în mod activ.
Rolul cadrului didactic și al familiei în formarea copiilor cu dificultăți de învățare
Școala, indiferent de stadialitatea ei, îl ajută pe Copil să devină Om, îl sprijină să treacă de la vis la proiect. Prin însăși menirea sa, școala combate discriminarea, creează cadrul primitor și oferă educație pentru toți.
Dezvoltarea stimei de sine prin activități de consiliere
„Prima și suprema preocupare a omului”, așa cum o considera Socrate (469-399 Î.H.), cunoașterea de sine a cunoscut o serie de etape în demersul devenirii sale de-a lungul timpului. Vasile Pavelcu (1970) considera cunoașterea de sine „nu ca o autocontemplație, nu ca un narcisism, nu ca un act de închidere în sine ci, dimpotrivă, ca o deschidere către sine”.
Valențele formativ-instructive ale operei sadoveniene accesibilizată școlarului mic
Marele prozator Mihail Sadoveanu a cuprins în vasta sa operă și creații destinate micilor școlari. Aceste creații au fost selectate și adaptate pentru a fi cuprinse în cadrul literaturii pentru copii și mai ales pentru a fi introduse în manualele școlare. Literatura pentru copii presupune acele creații care prin mesaj, grad de accesibilitate și nivel al realizării artistice pot intra într-o relație afectivă cu cititorul sau auditorul copil fără ca acesta să poată vorbi despre opere adresate exclusiv copiilor.