Literația reprezintă fundamentul oricărei învățări școlare, iar dificultățile persistente în citire și scriere constituie unul dintre principalii factori de risc pentru eșecul școlar și excluderea educațională. Prezentul articol descrie un plan de intervenție remedială în domeniul literației, implementat în perioada 2022–2024 în colaborare cu organizația Teach for Romania, la nivelul Școlii Gimnaziale Grajduri. Programul a vizat doi elevi de clasa a V-a cu dificultăți semnificative de fluență, comprehensiune și exprimare scrisă, identificați prin instrumente standardizate de evaluare a literației emergente. Intervenția a combinat strategii de lectură asistată, scriere creativă și activități metacognitive structurate în 16 sesiuni săptămânale, urmărind atât recuperarea decalajelor, cât și construirea motivației intrinseci pentru lectură. Articolul prezintă obiectivele, metodologia, resursele utilizate și o fișă de activitate reprezentativă, oferind un model replicabil de practică didactică remedială bazată pe dovezi.
Ce înseamnă iertarea din perspectivă creștină? Duminica Iertării – între cădere și promisiune
Iertarea reprezintă una dintre temele fundamentale ale educației moral-spirituale, cu rezonanțe profunde atât în formarea caracterului elevilor, cât și în climatul relațional al comunității școlare. Prezentul articol explorează înțelesul iertării din perspectivă creștină, pornind de la semnificația liturgică a Duminicii Iertării – duminica premergătoare Postului Mare –, privită ca moment de reflecție asupra căderii și al promisiunii restaurării. Prin îmbinarea exegezei biblice cu meditația spirituală, articolul propune cadrelor didactice de religie un model reflexiv de abordare a iertării în sala de clasă: nu ca normă morală abstractă, ci ca experiență interioară autentică, cu valoare formativă directă pentru elevi.
La différenciation pédagogique : un problème actuel dans l’enseignement-apprentissage du FLE
En tant qu’enseignant, je me suis parfois trouvée dans des situations difficiles à gérer comme par exemple: travailler avec des élèves de niveau différent (le niveau de langue, leurs connaissances antérieures, leurs attentes et motivations). Comment pourrais-je me débrouiller dans une situation pareille? Quelles démarches pédagogiques seraient-elles plus efficaces dans une telle situation ? La réponse est facile à deviner mais elle prend du temps, de l’énergie et de l’implication pour être mise en pratique : la différenciation pédagogique.
Leadership și dinamică colectivă: De la repere teoretice fundamentale la managementul grupului-clasă de liceu
Leadershipul reprezintă una dintre temele cu cea mai mare relevanță pentru managementul educațional contemporan, cu implicații directe asupra calității climatului școlar și a eficienței procesului de învățare. Prezentul articol propune o incursiune teoretică și aplicativă în problematica leadershipului și a dinamicii colective, cu focalizare pe specificul grupului-clasă de liceu. Pornind de la evoluția conceptului de lider în literatura de specialitate — de la teoriile trăsăturilor înnăscute la modelele interacționiste și situaționale —, articolul analizează funcțiile liderului formal și informal în contextul adolescenței, o etapă de dezvoltare marcată de căutarea identității, nevoia de afirmare și sensibilitatea la influențele de grup. Reflecțiile sunt ancorate în practica educațională directă, oferind cadrelor didactice cu rol de diriginte repere metodice concrete pentru identificarea, valorificarea și orientarea constructivă a leadershipului emergent în clasă, în vederea construirii unui climat școlar favorabil atât performanței academice, cât și dezvoltării personale a elevilor.
Împreună prindem curaj – model integrat de prevenire a violenței școlare. Studiu aplicativ la nivelul județului Bistrița-Năsăud (2025–2026)
Prevenirea violenței școlare reprezintă o prioritate a politicilor educaționale contemporane, necesitând intervenții sistemice și integrate. Articolul prezintă implementarea Programului „Împreună prindem curaj” în județul Bistrița-Năsăud, în anul școlar 2025–2026, evidențiind cadrul teoretic, metodologia aplicată, tipologia activităților desfășurate și impactul asupra climatului educațional. Rezultatele obținute confirmă importanța dezvoltării competențelor socio-emoționale, a parteneriatului școală–familie–comunitate și a abordării interinstituționale în prevenirea comportamentelor de risc.
Integrarea noilor tehnologii în învățarea limbilor străine: exemplul audiovizualului
De-a lungul anilor, progresele noilor tehnologii, ale audiovizualului și ale tehnologiilor informației și comunicării au influențat profund metodele de predare la toate nivelurile. Potrivit lui Cheng și Tsai, „utilizarea tehnologiilor audiovizuale în învățarea limbilor oferă un context bogat și imersiv care permite dezvoltarea nu doar a competențelor lingvistice, ci și a celor interculturale la elevi.” (Cheng & Tsai, 2020, pp. 125-140)
Învățarea comparării și ordonării numerelor 20–31 prin joc didactic integrat la clasa pregătitoare
Prezentul articol valorifică un studiu de caz realizat la clasa pregătitoare, având ca obiectiv formarea și consolidarea deprinderilor de comparare și ordonare a numerelor naturale în concentrul 20–31. Activitatea didactică a fost proiectată într-o manieră integrată, utilizând jocul didactic ca strategie centrală, alături de elemente interdisciplinare din domeniul Comunicării în limba română și al disciplinei Muzică și mișcare. Rezultatele obținute evidențiază creșterea motivației pentru învățare, implicarea activă a elevilor și îmbunătățirea performanțelor în operarea cu numere naturale.
Importanța ciclului primar în dezvoltarea competențelor fundamentale
În fiecare toamnă, când pășesc în clasă și îmi întâmpin elevii, simt că asist la începutul unor povești noi. Ciclul primar este, poate, cea mai sensibilă și mai frumoasă etapă a educației. Este momentul în care copilul descoperă nu doar literele și cifrele, ci și regulile conviețuirii, valoarea efortului și bucuria reușitei.
Consilierea părinților la grupa mijlocie: sprijin pentru dezvoltarea armonioasă a copilului preșcolar
Etapa preșcolară aduce provocări pentru copii, dar și pentru părinți. La grupa mijlocie, copiii trec prin schimbări semnificative în plan emoțional, social și cognitiv, iar cooperarea dintre familie și grădiniță devine esențială. Consilierea părinților ajută la crearea unui mediu sigur și stimulativ, care sprijină creșterea și dezvoltarea copiilor.
Educația ca motor al schimbării: experiența unui profesor în aplicarea metodei design for change la clasa a III-a
În ultimii ani, am simțit tot mai intens că școala are nevoie de o schimbare profundă, una care să depășească limitele predării tradiționale și să răspundă nevoilor reale ale copiilor din generația actuală. Elevii de astăzi cresc într-un mediu complex, dinamic, în care informația circulă rapid, iar provocările sociale, emoționale și cognitive sunt mult mai variate decât în urmă cu un deceniu. În acest context, rolul profesorului nu mai poate fi redus la transmiterea de cunoștințe, ci trebuie să includă formarea unor competențe esențiale pentru viață: empatie, colaborare, gândire critică, creativitate și responsabilitate civică.
