Sistemul de educație din România se împarte în învățământul de masă sau învățământul normal și învățământul special. Învățământul de masă, de stat sau privat, este responsabil pentru educația formală a majorității populației școlare de toate vârstele – aproximativ 3.000.000 de preșcolari și elevi –, în timp ce în învățământul special este înscrisă aproximativ o treime din populația școlară cu nevoi speciale: „Potrivit Strategiei naționale pentru promovarea și protejarea drepturilor copiilor, în anul școlar 2019-2020 din cei 68.832 elevi cu cerințe educaționale speciale și/sau dizabilități, 43.910 erau integrați în învățământul de masă, iar 24.922 în învățământul special.”[1]
Ce este, însă, învățământul special?
Relația dintre motivație și asigurarea stării de bine a profesorilor
Motivarea resursei umane reprezintă cel mai important obiectiv al unei instituții, deoarece, așa cum deja se știe, resursa umană – omul – este cea mai importantă resursă pe care societatea, comunitatea, instituția și lumea noastră o are. A motiva resursa umană reprezintă obiectivul general, permanent al unei manager. Pentru cazul educației, desigur, scopul nu este acela al profitului economic, ca în cazul unei entități de producție, este profitul educațional, ori împlinirea scopurilor sau obiectivelor educației.
Activitate extracurriculară: Atelierul istoric „Pe urmele Nedreptății”
Activitatea „Pe urmele Nedreptății” a fost realizată pe 27 ianuarie 2023, Ziua Comemorării Victimelor Holocaustului, cu scopul conștientizării de către elevi a realităților trecutului și prezentului, pentru formarea unor atitudini democratice și a valorilor general-umane.
Copilăria e doar una…
Literatura română pentru și despre copii a adus, încă din secolul al XIX-lea, în atenţia cititorului, lumea specială a copilăriei, cu zbuciumul şi cu bucuriile sale specifice. Opera autobiografică a lui Ion Creangă, intrată în patrimoniul literaturii universale, ”Amintiri din copilărie”, dar şi basmele şi poveştile sale (între cele mai cunoscute numărându-se „Capra cu trei iezi”, „Fata babei şi fata moşneagului”, „Ivan Turbincă”, „Punguţa cu doi bani” tălmăcesc cu umor şi spontaneitate universul senin al copilăriei.
Competența de literație a personajului
Termenul de „literație” a intrat în lexicul limbii române de curând, însă nu are o traducere în Dicționarul Explicativ. Astfel, pentru a defini noțiunea, sensul a fost preluat din limba engleză ca fiind capacitatea de a citi, de a scrie, de a utiliza numere și de a înțelege și de a utiliza informațiile citite în viața de zi cu zi. În dicționarul OECD, literația este menționată ca: „abilitatea de a înțelege, de a folosi și de a reflecta asupra textelor scrise pentru a-și atinge obiectivele, a-și dezvolta cunoștințele și potențialul și a participa eficient la viața societății”. Așadar, literația presupune: a citi un text cu înțelegere, a interpreta textul prin prisma conexiunilor dintre text și ceea ce știi înainte de a-l citi, a-și forma și exprima o părere despre text, a folosi informațiile sau ideile extrase.
Jeu et créativité en classe de FLE
La créativité est une notion qu′on peut la trouver dans toutes les domaines de la vie, elle n′étant pas spécifique au champ éducatif, comme le CECRL le soulignait, observation qui est valable pour les jeux aussi. Les deux notions jeu et créativité présentent quatre similitudes au niveau de matériel, structure, contexte, attitude.
Colaborarea dintre educatori, familie și învățători
Adevărata educație se fundamentează în sânul familiei, apoi se continuă la grădiniță și în școală. În primul rând, educația se realizează prin puterea exemplului, continuându-se mai apoi în instituțiile de învățământ. Tot ceea ce copilul vede că se întâmplă sub privirea lui constituie un exemplu mult mai puternic decât frazele moralizatoare spuse de un adult.
O programă de opțional: Pelerinaj la mănăstirile din România
Cursul opțional „Pelerinaj la mănăstirile din România” este destinat elevilor din clasa a VIII-a, constituind oferta școlii la nivelul ariei curriculare „Om și societate”, având un buget de timp de o oră pe săptămână, pe durata unui an școlar. Programa opționalului este elaborată potrivit modelului de proiectare curriculară centrat pe competențe și este alcătuită astfel încât să contribuie la dezvoltarea morală a elevilor și la formarea comportamentului în acord cu idealul educațional propus de Însuși Mântuitorul: „cunoașterea lui Dumnezeu și dobândirea comuniunii de iubire cu El”, urmărind totodată dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul gimnazial prin raportare la cerințele exprimate în Legea educației naționale nr. 1/2011 cu completările şi modificările ulterioare.
La structure du jeu didactique
Selon Horațiu Catalano et Ion Albulescu, la structure du jeu comprend le but didactique, le contenu, les règles, les éléments du jeu et le matériel didactique utilisé.
Manualul de limbă și literatură română, clasa a XI-a – O pledoarie pentru evoluție și mândrie națională
Limba este poate semnul cel mai distinctiv al unei naţii; de aceea, profesorului de Limba română îi revine sarcina de a cultiva şi dezvolta sentimentul patriotic prin lecţiile sale. Ideea de apartenență la un neam, identitatea raportată la identitatea limbii este ceva ce se poate realiza pe parcursul orelor de studiu. Consider că un rol aparte îl poate juca materia clasei XI-a, al cărei conţinut, cronologic, prezintă tocmai evoluţia şi particularităţile limbii naţionale.