A învăța înseamnă să descoperi, să explorezi, să înveți cu mintea, să înveți cu inima, să înveți prin joacă, să înveți prin aplicații, să înveți prin cântec, să înveți prin artă sau să înveți combinând toate acestea, să înveți prin proiecte. Arta de a preda altfel este dedicată persoanelor care vor să își îmbunătățească modul de a preda, să o facă într-un mod relaxat, eficient și mai ales, diferit. Rolul unei predări altfel este de a-i surprinde pe elevi și de a-i determina să fie atenți fără prea mare efort.
Learn differently, through projects! (Proiect eTwinning)
Superficialitatea psihodiagnozei/ evaluării psihologice în cazul copiilor prejudiciază actul educațional. Între comercial și lipsa rigorii științifice
Sub presiunea impulsului de a face bani, fel și fel de psihoterapeuti sau persoane cu competențe în… abordează părinții copiilor cu dificultăți de integrare educațională pentru a-i jupui de bani și emit Rapoarte de evaluare psihologică vără validitate științifică. Părinții, de bună credință, utilizează aceste rapoarte psihologice în sistemul educațional, apărând situații conflictuale și nerezolvându-se situația concretă.
Atât de indignat sunt de atitudinea comercială fără scrupule a unor „duamne” lipsite de orice conștiință, care doresc un câștig imediat pe seama părinților care caută soluții pentru mai binele copiilor lor, încât nici nu mai îndrăznesc să întreb care este limita. Limita bunului simț este… dincolo de infinit, limita liberului arbitru… sunt nevoit să recunosc că îmi scapă în mocirla cuvintelor frumoase, abil ancorate în strategia de marketing „pentru copii”.
Cum gestionăm conflictul dintre generații
Caracterul dinamic al societății care își modifică sistemul valoric de la o epocă la alta duce în mod inevitabil la ceea ce numim în termeni simpli „conflict între generații”. Acest conflict evidențiază de fapt un dezechilibru, o ruptură de ordin conceptual între părinți și copii/între profesori și elevi. Cu alte cuvinte, cauzele confruntării dintre adolescenți/ tineri și adulți își au rădăcinile în diferențele majore de mentalitate dintre două generații cu sisteme de valori diferite, pe fondul lipsei de comunicare.
Predarea ca o poveste
Povestirea este o expunere orală sub formă de naraţiune sau descriere prin intermediul căreia sunt înfăţişate fapte, evenimente şi întâmplări, fenomene ale naturii, peisaje geografice pe care elevii nu le pot cunoaşte altfel (Nicola, 2003). Scopul urmărit este acela de a asigura un cuantum de imagini intuitive şi reprezentări pe baza cărora să poată fi apoi elaborate anumite generalizări. Limbajul expresiv al profesorului suscită emoţii şi sentimente, asigurând o participare afectivă puternică din partea elevilor. Valoarea povestirii depinde de respectarea unor cerinţe generale ce se referă la alegerea temei, claritatea expunerii, asigurarea unui caracter emoţional.
Creșterea eficienței predării-învățării chimiei prin folosirea metodelor activ-participative (Studiu)
Strategiile de învățare active implică un mozaic de sarcini de lucru care oferă elevilor șansa de a reflecta și de a prezice rezultatele și apoi de a împărtăși și a discuta noile idei cu colegii. Activitățile propuse pot fi de câteva minute sau pot să se întindă pe perioade mult mai mari de timp. Ideea de bază a cestui tip de învățare este de a activa permanent procesele cognitive ale elevilor în timpul activităților.
Educația online – între provocare și autodidacticism
Provocarea ultimilor ani în planul demersului didactic a constituit-o activitatea online. Atât pentru cei inițiați, cât și pentru cei mai puțin cunoscători ai tainelor calculatorului, orele online au devenit brusc o necesitate. Presupunând faptul că fiecare cadru didactic deține cel puțin cunoștințe minime în ceea ce privește utilizarea calculatorului, orele online nu puteau fi puse în practică fără o organizare riguroasă a timpului de lucru, a spațiului de desfășurare a activității și a materialelor didactice, fără identificarea unor strategii eficiente de lucru cu elevii.
Rolul imaginii în formarea competenței de comunicare lingvistică
Funcția informativ-demonstrativă a imaginii constă în faptul că aceasta se constituie în suport de transmitere a informațiilor, de dezvăluire a esenței fenomenelor, proceselor de exemplificare și concretizare. Imaginea contribuie astfel la formarea reprezentărilor și noțiunilor. Această funcție mai poate fi definită ca funcție cognitivă.
Proiectul educativ Tradiție și interculturalitate în spațiile românesc, anglo-saxon și francofon
Elevii Liceului Particular nr. 1 din Bistrița, județul Neamț, au desfășurat luni, 20 decembrie 2022 activitatea „Crăciunul – diferențe culturale în plan european” din cadrul proiectului „Tradiție și interculturalitate în spațiile românesc, anglo-saxon și francofon”. Cu acest prilej, elevii de la clasele I-XII au prezentat PPT-uri și referate despre originea sărbătorii Crăciunului și despre modul cum s-au perpetuat în timp datinile și tradițiile, atât în spațiul românesc, cât și în cel anglo-saxon sau francofon. De asemenea, elevii au confecționat decorațiuni, ornamente, lucrări grafice, felicitări și au povestit legende cu tematica specifică acestei sărbători.
Roboți educaționali utilizați în activitățile de codare la vârsta preșcolară
Roboții educaționali sunt o variantă minunată pentru desfășurarea de activități STEM la vârsta preșcolară, ajutând cadrul didactic să creeze experiențe de învățare atractive, motivante și interactive care să dezvolte simțul de observație și orientare în spațiu al copiilor, logica, creativitatea, precum și competențele matematice ce țin de numerație.
În articol vom prezenta doi astfel de roboți utilizați cu succes de către copiii de la grupa mare în cadrul activității opționale de codare ce se desfășoară anul acesta la grupă în urma participării cadrului didactic la cursul Erasmus+ Making lessons more interesting by fun activities and ICT usage, furnizat de Cappadocia Education, în perioada 5-11 august 2022, curs în cadrul căruia am învățat să utilizez acești roboți, precum și alții.
Robotics in STEAM education – Robotica pas cu pas (Erasmus+)
Proiectul Erasmus+ 2020-1-RO01-KA120-SCH-095712 vine în întâmpinarea școlii de a dezvolta competențele de digitalizare a educației până în 2025, a cel puțin 50% din cadrele didactice din Școala Gimnazială „Mihai Viteazul”, Târgoviște. În perioada 8-15 august 2022 am participat, în calitate de membru al echipei de proiect, la cursul ”Robotics in STEAM education”, desfășurat în Heraklion, Creta (Grecia). Cursul a fost organizat de organizația Oloklirosi Single Member P.C.