Din punctul meu de vedere, includerea beneficiarilor indirecți (părinți, comunitate, organizații non-guvernamentale) în procesul decizional al școlilor este o temă importantă în educația modernă. Această abordare se bazează pe premisa că o educație bună nu implică doar elevii și cadrele didactice, ci și alte părți interesate care pot influența rezultatele educaționale. Este recunoscut faptul că părinții joacă un rol esențial în educația copiilor lor, iar implicarea lor în deciziile școlii poate aduce atât beneficii, cât și provocări.
Dezvoltarea rezilienței elevilor cu dizabilitate intelectuală, prin activități creative
Reziliența, definită ca abilitatea de a face față și de a se adapta la situații dificile, este o componentă esențială a dezvoltării personale. În cazul copiilor cu dizabilitate intelectuală, promovarea rezilienței este cu atât mai importantă, deoarece aceștia se confruntă frecvent cu provocări legate de integrarea socială, adaptarea emoțională și dificultăți cognitive. Acest articol explorează modul în care activitățile creative pot contribui la dezvoltarea rezilienței în rândul acestor elevi.
Strategii didactice centrate pe elev
Argumentele de ordin psihologic şi social că unele transformări produse în evoluţia educaţiei, mai cu seamă în planul obiectivelor pedagogice şi al procesului didactic însuşi, determină necesitatea adoptării unor modalităţi de tratare diferenţiată a elevilor. Astfel, corelat cu finalităţile generale ale educaţiei ca activitate socială definită, impactul cerinţelor societăţii asupra educaţiei se relevă şi în domeniul obiectivelor pedagogice specifice procesului instructiv-educativ al tinerei generaţii prin şcoală.
De la joacă la logică: primii pași în codare, prin eTwinning
Proiectele eTwinning aduc un plus de valoare educației preșcolare, oferind copiilor oportunitatea de a interacționa cu parteneri internaționali și de a dezvolta competențe esențiale pentru viitor. Prin intermediul acestor proiecte, copiii sunt expuși diversității culturale, promovând valori europene precum colaborarea, incluziunea și respectul reciproc.
Utilizarea problematizării în procesul de predare a romanului camilpetrescian „Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război”
În abordarea conținuturilor literaturii, problematizarea se distinge drept metodă didactică predilectă. Numită și „învățarea prin rezolvarea de probleme”, aceasta constituie o variantă a învățării prin descoperire, reprezentând și una dintre cele mai valoroase metode ale didacticii actuale.
Promovăm nutriția prin colaborare și creativitate. Un proiect eTwinning în săptămâna Școala altfel
Educația nutrițională și promovarea unui stil de viață sănătos reprezintă componente esențiale în dezvoltarea armonioasă a copiilor, având un impact semnificativ asupra performanțelor școlare și a stării generale de bine. Teoria învățării experiențiale, dezvoltată de David Kolb, subliniază importanța implicării directe a elevilor în activități practice, care facilitează asimilarea și internalizarea cunoștințelor într-un mod natural și durabil. În acest context, abordarea integrată a educației pentru sănătate prin activități creative și colaborative permite elevilor să dezvolte nu doar cunoștințe despre alimentația sănătoasă, ci și competențe sociale și emoționale esențiale.
Strategii de predare potrivite stilului vizual de învățare
Stilurile sau modurile de învăţare fac referire la diferenţele survenite în procesul de învăţare a indivizilor şi reprezintă un subiect controversat al ultimelor decenii, datorită diferitelor teorii şi păreri ale specialiştilor. În procesul de predare-învăţare, este recomandat ca profesorii să aplice chestionare pentru evaluarea stilurilor de învăţare ale elevilor, pentru a putea adapta metodele de predare la nevoile şi stilul fiecărui elev în parte. Potrivit lui Neil Fleming, există 4 stiluri de învăţare, după cum urmează: vizual; auditiv; prin citire/ scriere; kinestezic.
Experiență Erasmus în Atena: Special Education Needs and ICT
Primul flux de mobilitate din cadrul Proiectului Erasmus Key Action 1, „Special Education Needs. How to use ICT and games in special education”, s-a desfășurat la Atena, Grecia, unde am participat alături de două colege care își desfășoară activitatea în învățământul preșcolar. Cursul de formare „Special Education Need & ICT” a împletit armonios aspectele teoretice cu privire la dificultățile de învățare ale copiilor cu cele practice, sub îndrumarea a doi formatori deosebiți. Aceștia au încurajat cooperarea, lucrul în echipă, sprijinindu-ne la realizarea materialelor didactice folosind platforme de învățare și aplicatii foarte interesante și atractive pentru elevi: Plikers, Kahoot, Edpuzzle, Canva, Mentimenter.
Un unghi diferit de a privi lucrurile – educația pentru mediu (Erasmus+)
Te-ai putea gândi… „Environmental Education Outdoor” – o mobilitate Erasmus+, un curs în Malta… Ce ar putea căuta aici un profesor de matematică?
Dar, dacă îţi aminteşti ce a spus Einstein: „În fiecare floare, în fiecare copac, în fiecare pasăre ce cântă, simt că natura îmi vorbește, că îmi dezvăluie taine ce depășesc înțelegerea umană, că îmi oferă o conexiune cu ceva mai mare decât mine.” sau Paramahansa Yogananda: „Natura este un dar oferit de Dumnezeu, o manifestare a divinității în toată măreția ei. În fiecare copac, în fiecare floare, în fiecare râu, putem vedea o expresie a iubirii și creativității infinite care ne înconjoară.”, poţi înţelege. Poţi înţelege că în cazul acestor mobilităţi şi a acestor cursuri nu este vorba despre materia pe care o predai, ci despre dorinţa ta de a şti mai multe, de a trăi mai multe, de a fi mai bun. Este despre întrecerea ta, cu tine.
Activități outdoor pentru mediul înconjurător (Mobilitate Erasmus+)
Numele meu este Cosmina Mihaela Matei și sunt profesoară de limba și literatura română și educație muzicală la Școala Gimnazială „Buică Ionescu” din Glodeni, județul Dâmbovița, România. M-am născut la țară și locuiesc la țară și pentru mine mediul înconjurător este extrem de important. Observăm cu toții că planeta noastră are de suferit din cauza acțiunilor noastre iresponsabile.
