În urmă cu aproximativ treizeci de ani era clar că munca profesorului trebuia inserată într-o perspectivă a complexității ecologice, în care contextele educaționale trebuiau analizate în termeni sistemici și relaționali, în care copiii nu mai puteau fi considerați ca o piesă curată în cadrul un ecosistem.
Conducerea clasei: comunicare, relaționare și organizare
Une vue d’autoréflexivité sur la médiation dans les pratiques en classe de FLÉ
Cavilam (Centre d’approches vivantes des langues et des médias) renouvelle l’offre de formation continue pour les professeur(e)s expérimenté(e)s, les formateurs de formateurs et les responsables pédagogiques des centres de langues, des Instituts et des Alliances Françaises avec le cours « Savoir enseigner le français : communication et médiation ». Au-delà de la richesse des contenus et de l’actualité, en matière d’information et d’approches didactiques, spécifique d’ailleurs aux stages Cavilam, dédiés aux enseignants de français langue étrangère, un mot clé, intriguant et banal à la fois, attire mon attention. Il s’agit de la médiation.
Inteligența emoțională. Se poate învăța inteligența emoțională?
Dicționarul Oxford definește emoția ca fiind „orice agitație sau tulburare mintală, sentimentală sau pasională; orice stare mintală acută sau tensionată”. Totuși emoția se referă la un sentiment și la gândurile pe care acesta le antrenează, la stări psihologice și biologice și la măsura în care suntem înclinați să acționăm (Goleman, 1995). Există sute de emoții de toate tipurile, cu diverse variații, schimbări și nuanțe. Într-adevăr, există și emoții mult mai subtile decât cuvintele care le-ar putea defini.
Creativitatea și specificul potențialului creativ la vârsta copilăriei
Scopul fundamental al educaţiei este pregătirea copilului pentru viaţă, pentru toate cerinţele concrete, existente, reale şi viitoare legate de activitatea profesională, de viaţa socială şi culturală. Şcoala formează un om complex, capabil să-şi armonizeze aspiraţiile personale cu cele generale, să-şi dezvolte potenţialităţile şi să se adapteze progresului.
Abordarea integratoare a limbii române în ciclul primar
Integrarea conţinuturilor vizează stabilirea de relaţii strânse, convergente între concepte, abilităţi, valori aparţinând disciplinelor şcolare distincte ṣi facilitează elevului „formarea unei imagini unitare asupra realităţii şi dezvoltarea unei gândiri integratoare“ (M. Stanciu). Marele avantaj al noii abordari constă în faptul că „metodologia elaborării curricumul-ui îi cere educatorului să selecţioneze, să utilizeze ṣi să dozeze sau să articuleze toate componentele ṣi etapele activităţilor didactice în funcţie de obiective, evitând izolarea sau suprasituarea unei componente (metoda, mijloc, instrument) în dauna altora“ (George Văideanu).
”Jobs and study opportunities in Europe” for our students (Erasmus+ project)
“Job and study opportunities in Europe” is an Erasmus+ project that made it possible for students from Turkey, Italy, Portugal, Poland and Romania to recognize the opportunities for employment and education outside their home countries and to know how to benefit from these opportunities.
Les types des documents authentiques
Qu’est-ce que le document authentique? Dans le Dictionnaire de Didactique du Français, Jean-Pierre Cuq nous donne la définition suivante: le terme de document authentique «s’applique à tout message élaboré par des francophones pour des francophones à des fins de communication réelle (…) tout ce qui n’est pas conçu à l’origine pour la classe. » Il ajoute : «Le document authentique n’a de sens qu’inséré dans le cadre d’un programme méthodologique ou pédagogique précis et cohérent»[1].
Smart Teachers Play More (Mobilitate Erasmus+)
În perioada 09-15 octombrie 2022, am participat la cursul “Smart Teachers Play More – Combine academic subjects and language learning with play and movement games to optimise learning”, în Reykjavik, Islanda. Cursul s-a desfăşurat în cadrul proiectului de mobilitate în domeniul educației școlare „Incluziune prin starea de bine”, nr. referință: 2022-1-RO01-KA122-SCH-000075211, finanțat de Comisia Europeană prin Programului Erasmus+, Acţiunea-cheie 1, în perioada iunie 2022 – iulie 2023, al cărui beneficiar este Şcoala Gimnazială Vulcana Pandele.
Despre metodele interactive ca mijloc de stimulare a creativității. Metoda cubul
În învățământul modern, învățarea experiențială este stimulată de metodele interactive de grup care au și rolul de a stimula creativitatea copiilor, promovând schimbul de idei și interacțiunea între copii; astfel, actul de predare-învățare-evaluare devine interactiv. La preșcolari, învățarea are loc numai dacă acestora li se oferă ocazia de a discuta, de a investiga si de a acționa. Educația de calitate este aceea în care sunt folosite combinat activitățile de învățare cu cele de cooperare și cu munca independentă.
Povești prin geometrie
De-a lungul timpului, elevii mei au realizat, sub îndrumarea mea, diverse povestiri cu subiect dat în care personajele sunt elemente din geometrie: unghiuri, patrulatere, linii importante în triunghi. O să vă prezint în rândurile de mai jos una dintre ele.