Orientarea proiectării didacticii pe evidențierea strategiilor de predare-învățare este binevenită mai ales în contextul actual al modificărilor de ordin cantitativ si calitativ din programele școlare prevăzute de noul curriculum național la toate nivelurile de școlaritate. Acesta pune accent pe formarea modurilor de a gândi, pe elaborarea strategiilor proprii de învățare si rezolvare de probleme, pe dezvoltarea capacitaților intelectuale la elevi De aceea, cadrului didactic trebuie sa-i fie foarte clar ce strategie optima de predare trebuie sa adopte pentru a sprijini elevul în realizarea obiectivelor si pentru a căpăta în timp deprinderi intelectuale superioare organizate (strategii cognitive).
Evaluarea tradițională și complementară în perfecționarea proceselor și a produsului învățării
Evaluarea este omniprezentă în viața noastră. Chiar dacă discutăm despre locul de muncă, viața personală sau studii, evaluarea este parte integrantă a traiului nostru de zi cu zi. Fie că ne autoevaluăm, fie că îi evaluăm pe ceilalți, noi funcționăm și ne putem dezvolta doar odată cu recunoașterea a ceea ce știm și suntem capabili în momentul de față. Dacă anumite sarcini nu le-am îndeplinit corespunzător, verific informațiile care îmi lipsesc în realizarea lor și încerc să mă perfecționez. Acest lucru se întâmplă încă de pe băncile școlii. Chiar dacă în trecut metodele de evaluare erau mai stricte și completarea lipsurilor se făcea puțin mai greoi, fără etapele procesului de evaluare atât profesorii, cât și noi elevii, nu am fi știut unde ne situăm din punct de vedere al asimilării cunoștințelor. Astăzi evaluarea se face puțin diferit. Există mai multe metode noi, numite moderne sau complementare, care vin în ajutorul cadrelor didactice pentru a ușura procesul de predare-învățare evaluare. Dar asta nu înseamnă că metodele tradiționale au dispărut. Nicidecum. Ele sunt încă prezente și au un rol esențial în procesul didactic.
Teorema lui Fermat – arc peste timp
Se știe că, în matematică, de multe ori anumite rezultate se intuiesc, dar pentru a putea fi considerate adevăruri și pentru a putea constitui, la rândul lor, puncte de plecare pentru alte descoperiri, ele trebuie demonstrate. Demonstrația, succesiunea logică de idei ce decurg unele dintr-altele, este apanajul oricărui rezultat matematic. Înainte de a aplica o formulă, de a folosi un enunț, noi trebuie să știm sigur în ce condiții sau pentru ce valori este el adevărat.
Evaluating Literary Skills through Essays, Literature Projects, Portfolios, Self-Assessment and Webpages
Any form of teaching has been and will continue to be realated to a form of assessment in all types of academic contexts. However, if in the past the evaluation of the learners used to use mainly summative testing tools which caused a lot of anxiety, today’s assessors use more humanistic, student-centered approaches to identify the students’ abilities, level and achievement in a more formative way. As a result, by using the latest methods and strategies, the assessing authorities and institutions can benefit the advantages of a more objective, relevant and extensive evaluation: ”Assessment tools and procedures, in addition to being essential for evaluating students’ progress and achievement, also help in evaluating the suitability and effectiveness of the curriculum, the teaching methodology, and the instructional materials.”
Learning English with Drama Techniques (Study)
Most of the teachers are wondering all the time which could be the most efficient techniques to give practice in using all the four skills at their best in the process of English language teaching. We know that some of our students need more speaking, writing or listening practice, but there are moments when students could very well practice their use of English entirely without bothering or feeling uncomfortable because of the routine of grammar structures or word collocations learning. Lively and interactive activities may provide a sort of balance between the receptive and productive skills and involves all the students` participation along with a friendly atmosphere, gaining the confidence of language usage.
Educația ecologică a elevilor prin programul LeAF
Întreaga planetă încearcă să găsească soluţii pentru contracararea efectelor negative pe care le au activităţile cotidiene asupra mediului înconjurător, prin reducerea consumului iresponsabil, prin colectarea selectivă a tuturor deşeurilor, prin transformarea unor deşeuri în noi resurse. Educaţia ecologică sau educaţia relativă la mediu trebuie să îşi reconsidere mesajele şi obiectivele. Pe lângă formarea şi cultivarea capacităţii de rezolvare a problemelor declanşate odată cu dezvoltarea tehnologiilor industriale şi industrializarea masivă a societăţii, acestea trebuie să fie capabile să gândească educaţia în şi din perspectiva unei dezvoltări durabile a societăţii contemporane aflate în pragul unui colaps socio-economic şi cultural, ale cărei valori sunt dominate de latura consumistă a fiinţei umane.
Importanța realizării programului educațional „Școala Părinților”
Școala părinților este un program educațional adresat în mod special adulților care vor să devină părinți sau care sunt deja părinți, asistenților maternali sau tutorilor legali ai copiilor. Un astfel de program educațional poate fi derulat în cadrul școlii/ grădiniței, în contextul parteneriatului școală-familie, în cadrul departamentelor de asistență socială locale (din primării) sau județene (DGASPC), în maternități sau de către ONG-urile (laice sau creștine) a căror activitate se axează pe copii și pe protecția acestora, în comunitățile unde acestea își desfășoară activitatea. Derularea unui astfel de program educațional implică resurse umane variate: cadre didactice, consilieri școlari, psihologi, medici, asistenți sociali. Acest program educațional se bazează pe sesiuni de consiliere și formare, lectorate, seminarii interactive, ateliere practice, analize de caz, workshop-uri. În cadrul acestui program pot fi dezbătute diverse teme de interes pentru părinți cum ar fi: sănătatea, educația, protecția copilului, îngrijirea copilului, relația părinte-copil, violența în familie, dezvoltarea abilităților de comunicare, sexualitatea etc.
Inventaire des jeux pour la classe de F.L.E.
Le jeu reste le facteur dynamisant d’une activité et, en tenant compte de son importance, il est pourvu d’objectifs clairs, définis et facile à atteindre. L’avantage principal du jeu c’est la motivation, notion clef pour une activité ludique. L’intérêt principal des activités ludiques est d’agir et réagir dans différents situations de communications, parce que le jeu permet une mise en situation proche du réel.
School in Finland – a pathway for modern education
Finland has started to improve its educational system forty years ago, as a main part in the process of economical regeneration of the country. However, the teachers had no idea of the reform’s success until 2000, when the first results of the Program for the Students’ International Evaluation placed their students among the best readers in the world. Three years later, they were the first also in Mathematics.
Formarea abilităților de viață la elevii cu C.E.S. din învățământul de masă în vederea integrării lor în societate
Societatea contemporană are obligația de a asigura cetățenilor ei dreptul la educație și integrare socială prin crearea și susținerea unui sistem educațional capabil să asigure tuturor condițiile necesare dezvoltării abilitărilor de viață adaptate în funcție de capacitățile intelectuale și cognitive ale fiecărei persoane. Instituționalizarea copiilor cu dizabilități sau a copiilor cu C.E.S. certificat nu s-a dovedit a fi modalitatea ideală de a asigura educația și pregătirea profesională a acestora, astfel că mare parte dintre cei diagnosticați au fost orientați spre învățământul de masă, mai ales din nevoia asigurării unor condiții de educație normală din punct de vedere emoțional. Astfel că școlile publice s-au trezit puse în fața unor situații deloc ușoare pentru cadrele didactice care nu au beneficiat de pregătire specializată în vederea lucrului cu elevii cu cerințe speciale și aici avem în vedere elevii diagnosticați cu tulburări de învățare, ADHD, Sindromul Down sau chiar tulburări de spectru autist.