Contextul educațional contemporan impune necesitatea implementării unor strategii didactice inovatoare care să răspundă provocărilor unei societăți în continuă transformare digitală. Integrarea inteligenței artificiale în procesul de predare-învățare reprezintă o oportunitate strategică pentru optimizarea activităților didactice, oferind posibilitatea creării unor experiențe educaționale mai angajante și mai eficiente din punct de vedere pedagogic.
Prezenta analiză se concentrează asupra implementării instrumentelor de inteligență artificială în cadrul unei lecții din modulul de specialitate „Activitatea agenției de turism” la clasa a XI-a profil turism, având ca temă centrală „Fișa postului”. Această activitate didactică mixtă, care vizează atât însușirea de noi cunoștințe, cât și formarea de abilități practice, și-a propus stimularea gândirii critice a elevilor și conștientizarea importanței fișei postului în contextul organizațional.
Fundamentarea teoretică a acestei abordări pedagogice se bazează pe principiile învățării active și pe teoria constructivistă, care subliniază importanța implicării directe a elevilor în procesul de construire a cunoașterii. Utilizarea inteligenței artificiale în acest context nu reprezintă o substituire a metodelor tradiționale, ci o îmbogățire a arsenalului didactic, oferind posibilitatea creării unor secvențe de învățare mai dinamice și mai adaptate nevoilor educaționale contemporane.
Implementarea practică a acestei abordări s-a concretizat prin integrarea strategică a mai multor instrumente digitale în diferite momente ale lecției. În etapa de captare a atenției, elevii au vizionat un videoclip educațional despre fișa postului, realizat cu ajutorul platformei veed.io. Acest material audiovizual a servit ca element de motivare inițială și ca suport pentru introducerea conceptelor fundamentale ale temei abordate.
Momentul central al activității didactice a fost reprezentat de utilizarea instrumentului mylens.ai pentru crearea unei hărți conceptuale comprehensive despre fișa postului. Această resursă educațională, generată prin intermediul unui prompt specific („Creează o hartă conceptuală despre fișa postului”), a facilitat vizualizarea structurată și interconectată a elementelor componente ale fișei postului, oferind elevilor o perspectivă holistică asupra conceptului studiat.
Harta conceptuală generată prin inteligența artificială a demonstrat multiple beneficii pedagogice în procesul de predare-învățare. În primul rând, reprezentarea vizuală a informațiilor a facilitat înțelegerea relațiilor complexe dintre componentele fișei postului, permițând elevilor să identifice conexiunile cauză-efect dintre diferitele elemente structurale. Această abordare vizuală a contribuit semnificativ la consolidarea înțelegerii conceptuale și la dezvoltarea unei perspective integrate asupra temei studiate.
Procesul de analiză și interpretare a hărții conceptuale a stimulat participarea activă a elevilor, transformându-i din receptori pasivi ai informației în participanți activi la procesul de învățare. Instrumentul digital a oferit un mediu interactiv și colaborativ, încurajând discuțiile constructive și schimbul de idei între elevi. Flexibilitatea și posibilitățile de personalizare ale aplicației au crescut gradul de implicare și au facilitat reținerea informațiilor, harta conceptuală devenind astfel un instrument de lucru dinamic, susceptibil de revizuire și completare ulterioară.
Pentru consolidarea și evaluarea cunoștințelor dobândite, activitatea didactică s-a încheiat cu o sesiune de brainstorming despre fișa postului, realizată cu ajutorul platformei Gemini. Această etapă finală a permis verificarea gradului de înțelegere a conceptelor studiate și a oferit elevilor oportunitatea de a-și exprima creativitatea și gândirea critică în abordarea temei.
Analiza rezultatelor obținute relevă faptul că integrarea instrumentelor de inteligență artificială în procesul didactic aduce o valoare adăugată semnificativă activității educaționale. Transformarea unei teme teoretice complexe într-o reprezentare vizuală accesibilă și interactivă a stimulat implicarea activă a elevilor, a dezvoltat gândirea critică și a facilitat o înțelegere mai profundă a conceptului studiat. Această abordare pedagogică demonstrează potențialul tehnologiilor emergente de a îmbogăți experiența educațională și de a răspunde nevoilor unei generații de elevi crescuți în era digitală.
Implementarea cu succes a acestei metodologii didactice subliniază importanța unei abordări proactive și responsabile în utilizarea tehnologiei educaționale. Integrarea instrumentelor digitale în procesul de predare-învățare contribuie la modernizarea educației și la creșterea eficienței acesteia, cu condiția menținerii unei perspective echilibrate care să asigure că tehnologia servește cu adevărat scopurile fundamentale ale educației și dezvoltarea integrală a personalității elevilor.