În contextul actual al erei digitale, dezvoltarea tehnologică a adus schimbări în domeniul educației privind folosirea aplicațiilor și platformelor digitale în procesul instructiv-educativ. Într-o eră caracterizată printr-o accelerare fără precedent a evoluției tehnologice, educația se află la confluența unor transformări fundamentale, ce transcend modelele tradiționale de învățare și predare. Tehnologiile digitale nu doar că au revoluționat modul în care informațiile sunt accesate și procesate, dar au redefinit și cadrul interacțiunii dintre educatori și copii, deschizând noi orizonturi pentru personalizarea învățării și pentru extinderea accesului la educație.
Educația secolului XXI este într-o continuă schimbare, astfel cadrul didactic trebuie să se adapteze la noile schimbări și să integreze în demersul didactic tehnologii digitale, metode și strategii moderne care fac predarea-învățarea-evaluarea mai interactivă și atractivă.
Exemple de bune practici
Integrarea diferitelor aplicații digitale în diferite momente ale activității, în funcție de tipul acesteia, ajută la creșterea calității actului didactic. Folosind aplicațiile digitale în activități, se poate afirma că învățarea este personalizată, diferențiată și bazată pe interesul copilului. Procesul de predare-învățare-evaluare este mai atractiv pentru preșcolari dacă se utilizează calculatorul, respectiv aplicațiile digitale. Instrumentele digitale nu înlocuiesc activitatea didactică a educatoarei, ci ajută la desfășurarea unei învățări mai interactive.
Primii teoreticieni ai unei pedagogii digitale deschise sunt Gráinne Conole, care a prefigurat noi abordări educaționale într-o lume digitală și Bronwyn Hegarty (2015), care a propus un model cu opt trăsături interconectate pentru pedagogia digitală:
- tehnologie participativă
- inovație și creativitate
- împărtășirea ideilor și resurselor
- practică reflexivă
- oameni, deschidere și încredere
- comunitate conectată
- generată de cursanți
- evaluare de către colegi.
Integrarea diferitelor aplicații digitale în diferite etape ale activității, în funcție de tipul acesteia, ajută la creșterea calității actului didactic. Folosind aplicațiile digitale în activități, se poate afirma că învățarea este personalizată, diferențiată și bazată pe interesul copilului. Procesul de predare-învățare-evaluare este mai atractiv pentru preșcolari dacă se utilizează calculatorul, respectiv aplicațiile digitale. Aceste instrumente digitale folosite nu înlocuiesc activitatea didactică a educatoarei, ci ajută la desfășurarea unei învățări mai interactive.
Prima aplicație folosită este LearningsApps, o aplicație utilizată foarte des de către profesori. Cu ajutorul aplicației LearningsApps am creat resurse digitale folosite în cadrul activităților de povestire, repovestire, jocuri didactice.
1.LearningsApps
Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii. Domeniul limbă și comunicare
În cadrul activității de repovestire „Fata babei și fata moșneagului”, de Ion Creangă se poate integra resursa cu aceeași denumire. Preșcolarii reconstituie Drumul parcurs de fata moșneagului, respectiv Drumul parcurs de fata babei, așezând imaginile în ordine cronologică.
Pentru vizualizarea resurselor, se accesează link-urile:
learningapps.org/display?v=pb3bmosz320
learningapps.org/display?v=p2asgh79c20
Tot prin intermediul aplicației LearningsApps am creat resurse digitale folosite în cadrul jocurilor didactice specifice Domeniului limbă și comunicare.Resursa digitală „Carnavalul toamnei” poate fi folosită cu scopul de a verifica/consolida cunoștințele referitoare la bogățiile anotimpului toamna.Resursa poate fi accesată la următorul link: learningapps.org/display?v=pcxbvpuw220
În cadrul jocului didactic ,,Bogățiile toamnei în silabe”, se poate integra resursa cu aceeași denumire. Preșcolarii despart în silabe bogățiile toamnei, specificând numărul silabelor.Se poate accesa resursa la următorul link: learningapps.org/display?v=pba5zhswj20
Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii. Domeniul științe (activitate matematică)
,,Numărăm și ne jucăm” este titlul resursei digitale în cadrul căruia preșcolarii numărăîn limitele 1-7, raportează numărul la cantitate și invers. La linkul atașat se poate accesa resursa: learningapps.org/display?v=prhbmfwft20
2. Wordwall
Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii. Domeniul științe (Activitate matematică)
În cadrul resursei ,,Câte cadouri a pus Moș Nicolae în cizmuliță?” preșcolarii de grupă mijlocie raportează numărul la cantitate și invers. Resursa se poate accesa la link-ul atașat: wordwall.net/ro/resource/7692141
Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii. Domeniul științe (Cunoașterea mediului)
Resursa „Asociază anotimpului imaginea potrivită” consolidează cunoștințele preșcolarilor referitoare la cele patru anotimpuri și se adresează copiilor de grupă mare. Pentru vizualizarea resursei se accesează link-ul: wordwall.net/ro/resource/3063390
Resursa „Părțile componente ale crizantemei” a fost integrată în cadrul activității de observare ,,Crizantema” cu scopul de a fixa cunoștințele copiilor privind părțile componente ale florii și rolul fiecărei părți. Se poate accesa la link-ul următor: wordwall.net/ro/resource/3429205
Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii. Domeniul limbă și comunicare
,,Magia Crăciunului” este titlul resursei adresate copiilor de grupă mare. Preșcolarii învârt de roată și alcătuiesc propoziții simple și dezvoltate despre aspectele specifice Crăciunului. Link-ul se accesează de aici: wordwall.net/ro/resource/8270595
Resursa ,,Câte silabe are cuvântul?” se adresează preșcolarilor de grupă mare. Preșcolarii despart cuvintele din imagine în silabe și aleg cifra corespunzătoare numărului de silabe. Resursa poate fi accesată la următorul link: wordwall.net/ro/resource/8218926
Dezvoltarea socio-emoțională
Tot prin intermediul aplicației Wordwall am creat resursa ,,Cum mă simt azi?”, având ca scop conştientizarea emoţiilor, exprimarea emoţiilor, etichetarea corectă a emoţiilor de către copii. Pe parcursul activității, s-au urmărit:
– identificarea emoțiilor de către copii (bucuria, frica, mânia, dezgustul etc.)
– conștientizarea propriilor emoții și exprimarea lor în mod adecvat.
Sarcinile jocului:
– copiii vor deschide caseta și vor denumi emoția;
– copiii vor denumi emoţia similară cu starea lor;
– copiii vor exemplifica o situație în care au trăit emoția respectivă.
Resursa ,, Cum mă simt azi?” – se accesează link-ul: wordwall.net/ro/resource/9450768
3. Quizizz
Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii. Domeniul limbă și comunicare
La activitatea de memorizare a poeziei „Fructele dulci ale toamnei”, de Lucia Munteanu, din cadrul Domeniului limbă și comunicare, în etapa de Evaluare a activității, am integrat un test de evaluare, cu scopul de a verifica gradul de înțelegere a poeziei de către preșcolari.Pentru a vizualiza resursa ,,Fructele dulci ale toamnei” se accesează link-ul următor: quizizz.com/admin/quiz/5f185bae4a94e9001b65015d
Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii. Domeniul știință (Cunoașterea mediului)
„Bucuriile iernii” este un test de evaluare aplicat cu scopul de a evalua cunoștințele copiilor privind învățarea pe parcursul temelor săptămânale alocate anotimpului iarna. Această resursă se axează pe recunoașterea fenomenelor specifice anotimpului iarna, jocurile copiilor specifice anotimpului iarna, precum și sărbătorile.
Vizualizarea acestei resurse se poate face accesând link-ul quizizz.com/admin/quiz/5fd32c93ebef77001bcb4e90
4. Jingsawplanet
Jocuri și activități liber-alese (Joc de masă)
În cadrul activității integrate ,,Crizantema”, la Jocurile și activitățile liber alese, centrul Joc de masă, am integrat resursa ,,Părțile componente ale crizantemei”. Preșcolarii au reconstituit din bucăți părțile componente ale crizantemei.
Accesând link-ul jigsawplanet.com/?rc=play&pid=17f222941ace, se poate vizualiza resursa ,,Părțile componente ale crizantemei”.
Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii. Domeniul științe (Cunoașterea mediului)
La activitatea de cunoașterea mediului, lectură după imagini ,,Anotimpul iarna” am folosit resursa ,,Anotimpul iarna” la captarea atenției. Preșcolarii au realizat un puzzle, descoperind astfel tema activității. Pentru a vizualiza acest puzzle ,,Anotimpul iarna” se accesează link-ul: jigsawplanet.com/?rc=play&pid=00f382075786
Concluzii
Materialul evidențiază importanța integrării tehnologiei digitale în demersul didactic, subliniind contribuția acesteia la modernizarea actului educațional și la învățarea centrată pe copil. Integrarea aplicațiilor și platformelor digitale în educația timpurie aduce beneficii care sprijină dezvoltarea armonioasă a copiilor, dar și riscuri ce trebuie abordate cu responsabilitate.
Argumentele în favoarea integrării tehnologiei în procesul educațional sunt multiple. Aceasta ne oferă oportunitatea de a face trecerea de la o învățare tradițională la o învățare interactivă, eficientă și adaptată educației din secolul XXI. Începând de la grupa mică, preșcolarii manifestă interes și implicare activă în activitățile în care sunt folosite instru-mente digitale, ceea ce contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive, motrice, sociale și emoționale ale copiilor, precum și la stimularea creativității. Integrarea eficientă a tehnologiei digitale în actul didactic depinde foarte mult de tactul pedagogic, măiestria și competențele digitale ale cadrului didactic, precum și de capacitatea acestuia de personaliza învățarea în funcție de nevoile copiilor.
Pe lângă avantajele utilizării tehnologiilor digitale în demersul educațional, trebuie subliniate și argumentele împotriva folosirii acestora. Utilizarea tehnologiei într-un mod inacdevat poate cauza efecte negative, cum ar fi diminuarea interacțiunii sociale a copiilor, dezvoltarea unei dependențe de ecrane sau limitarea timpului alocat jocului liber.
Integrarea tehnologiei în educația timpurie sprijină dezvoltarea copiilor, dacă este utilizată cu responsabilitate. O abordare echilibrată, care ia în considerare atât beneficiile, cât și potențialele riscuri, este esențială pentru a oferi o experiență educațională de calitate în primii ani de viață ai copilului.
Bibliografie
1. Brut, M., 2006, Instrumente pentru e-learning: Ghidul informatic al profesorului modern,Editura Polirom, Iași
2. Ceobanu, C., Cucoș, C., Istrate, O., & Pânișoară, I.-O. 2022, Educația digitală (Ediția a II-a revăzută și adăugită ), Editura Polirom
3. Curriculum pentru educație timpurie 2019, OM nr. 4.694/02.08.2019, București.
4. Hegarty, B. 2015, Open Educational Resources: A New Opportunity for Teaching and Learning. Journal of Learning for Development, Journal of Learning for Development
5. Istrate, O., 2010, Efecte și rezultate ale utilizării TIC în educație. Marin, V., (coord) Tehnologii moderne în educație și cercetare. Lucrările Conferinței Naționale de Învățământ Virtual, ediția a VIII-a, 29-31octombrie, Editura Universității din București
6. Reperele fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani (2024). Aprobat prin OME nr.4628 din 07.06.2024
7. Scrisoarea metodică 2025-2026. https://cdn.edupedu.ro/wp-content/uploads/2025/10/scrisoare-metodica-pentru-educatie-timpurie-2025_compressed.pdf