Inteligența artificială (IA) a devenit un instrument necesar în optimizarea procesului de predare-învățare-evaluare dată fiind evoluția accelerată a tehnologiilor digitale care a determinat o reconsiderare a strategiilor didactice tradiționale În domeniul limbii și literaturii române, aplicarea IA nu vizează înlocuirea actului educațional clasic, ci susținerea acestuia prin metode moderne, centrate pe elev, care favorizează învățarea activă, diferențiată și reflexivă.
Unul dintre principalele avantaje ale utilizării inteligenței artificiale în educație îl constituie capacitatea acesteia de a adapta conținuturile și sarcinile de lucru la nivelul individual al elevilor. În cadrul orei de limba română, acest aspect este esențial, întrucât clasele sunt eterogene din punct de vedere al competențelor lingvistice sau al interesului pentru conținuturi. De exemplu, în predarea părților de vorbire, o platformă educațională bazată pe IA poate analiza răspunsurile elevilor și poate identifica tiparele de greșeli frecvente. Elevii care întâmpină dificultăți în recunoașterea valorilor morfologice ale adjectivului pot primi exerciții suplimentare de identificare în contexte simple, în timp ce elevii cu un nivel avansat pot fi provocați să analizeze rolul adjectivului în caracterizarea personajelor literare. Astfel, diferențierea sarcinilor de lucru se realizează eficient, fără a fragmenta colectivul clasei.
În studiul literaturii, inteligența artificială poate avea rol de suport cognitiv, facilitând accesul elevilor la structura textului și la elementele sale constitutive. De exemplu, la analiza unei poezii lirice, un instrument de IA poate evidenția câmpurile semantice dominante, repetițiile lexicale sau figurile de stil frecvent utilizate. La studierea poeziei Luceafărul, de Mihai Eminescu, elevii pot utiliza un astfel de instrument pentru a identifica simbolurile majore și pentru a observa relația dintre planul cosmic și cel terestru. Ulterior, profesorul ghidează elevii în interpretarea semnificațiilor, subliniind faptul că sugestiile oferite de IA reprezintă puncte de plecare pentru reflecție, nu interpretări definitive.
Iată cum se poate integra IA într-un tip de lecție de literatură:
Tipul lecției: Lecție de predare–învățare
Clasa: a X-a
Conținut: Nuvela psihologică – Moara cu noroc de Ioan Slavici
Competență generală:
Receptarea mesajelor scrise în contexte de comunicare variate
Competențe specifice:
Identificarea temelor și motivelor literare;
Analiza relațiilor dintre personaje;
Interpretarea semnificației conflictului.
Obiective operaționale:
La finalul lecției, elevii vor fi capabili:
să identifice tipurile de conflict din nuvelă;
să explice degradarea morală a personajului principal;
să argumenteze o interpretare personală a textului.
Desfășurarea secvenței:
Moment organizatoric: activarea cunoștințelor anterioare despre nuvelă;
Explorare asistată de IA: elevii utilizează un instrument de inteligență artificială pentru a genera o schemă a relațiilor dintre personaje și a conflictelor;
Analiză critică: profesorul solicită elevilor să verifice și să corecteze schema generată, argumentând cu exemple din text;
Reflecție: dezbatere ghidată privind responsabilitatea morală a personajului Ghiță
IA sprijină structurarea informației, dar interpretarea rămâne un proces reflexiv, coordonat de profesor, conform cerințelor programei. Această metodă stimulează gândirea critică și capacitatea de argumentare.
Redactarea textelor scrise reprezintă o componentă fundamentală a disciplinei limba și literatura română. Inteligența artificială poate fi utilizată ca instrument de feedback formativ, oferind elevilor posibilitatea de a-și îmbunătăți textele înainte de evaluarea finală.
De exemplu, în realizarea unui eseu argumentativ despre importanța lecturii, elevii pot utiliza un sistem de IA pentru a verifica respectarea structurii textului (introducere, cuprins, concluzie), coerența ideilor și corectitudinea utilizării conectorilor logici. Sistemul poate semnala lipsa unor argumente relevante sau formulări ambigue, însă evaluarea originalității ideilor și a calității argumentării rămâne în responsabilitatea profesorului.
Evaluarea continuă poate fi optimizată prin utilizarea inteligenței artificiale, care permite obținerea unui feedback rapid și obiectiv. De exemplu, după o lecție despre propozițiile subordonate, elevii pot susține un test digital în care IA corectează automat răspunsurile și oferă explicații detaliate pentru fiecare eroare.
Această formă de evaluare contribuie la autocorectare și la consolidarea cunoștințelor, elevii având posibilitatea de a relua exercițiile până la atingerea nivelului dorit de performanță. Profesorul utilizează datele furnizate de sistem pentru a identifica lacunele colective și pentru a adapta demersul didactic ulterior.
Evaluarea în lecțiile asistate de inteligență artificială este preponderent formativă și continuă, având rolul de a sprijini învățarea. Printre instrumentele de evaluare utilizate se numără testele digitale cu feedback imediat, rubricile de evaluare pentru eseu, portofoliul elevului și autoevaluarea ghidată. În lecțiile de literatură, evaluarea poate lua forma unui eseu reflexiv sau a unui jurnal de lectură, în timp ce în studiul limbii sunt preferate testele aplicative și exercițiile de corectare. Evaluarea sumativă rămâne în responsabilitatea profesorului și se realizează prin lucrări scrise, conform cerințelor programei școlare.
Utilizarea inteligenței artificiale la ora de limba și literatura română oferă și un cadru adecvat pentru formarea competențelor etice și de gândire critică. Elevii pot fi implicați în activități de analiză comparativă între texte literare autentice și texte generate de IA, identificând diferențele de stil, expresivitate și profunzime. De exemplu, elevii pot primi un text narativ creat de un sistem de inteligență artificială și pot fi solicitați să îl rescrie, îmbunătățindu-l din punct de vedere stilistic și expresiv, , lucrând în grupuri mici și prezentând concluziile în plen. Această activitate contribuie la înțelegerea conceptelor de autor, originalitate și valoare estetică, precum și la dezvoltarea gândirii critice.
Prin urmare, aplicarea inteligenței artificiale la ora de limba și literatura română reprezintă o direcție modernă și eficientă de optimizare a procesului educațional. Prin personalizarea învățării, sprijinirea analizei literare, îmbunătățirea redactării și eficientizarea evaluării formative, inteligența artificială devine un instrument didactic valoros. Utilizată responsabil în context pedagogic, aceasta completează actul educațional tradițional și contribuie la formarea unor elevi autonomi, critici și competenți din punct de vedere lingvistic și cultural.