Școala Gimnazială „Aron Densușianu” Hațeg este beneficiara unui proiect Erasmus+, Acţiunea cheie 1, cu titlul „Viziune digit@lă pentru noua generație”, proiect ce presupune organizarea de 6 fluxuri de mobilităţi ale personalului didactic în domeniul Educaţiei şcolare, în noua generaţie de proiecte educaţionale Erasmus+ 2021-2027, finanţate prin fonduri europene. Acest proiect în domeniul Educaţie şcolară implică participarea personalului didactic de predare la cursuri de formare, dar și la activități de tip job-shadowing prin care vor fi îmbunătăţite competenţele de predare şi evaluare în anumite domenii educaţionale. Formarea va avea ca rezultat creşterea calităţii demersurilor didactice furnizate, precum şi dezvoltarea capacităţii instituţionale de gestionare a proiectelor europene din școala noastră.
Când profesorii devin elevi (Proiect Erasmus+)
Zentangle Art in the Classroom for Teaching English
What is Zentangle Art? Zentangle is a technique that uses repeating lines and shapes to create elaborate and organised patterns or motifs. It was created in the early 2000s by Rick Roberts and Maria Thomas and has since become a popular form of contemplative and creative art. The term „Zentangle” is a mix of the words „zen”, which suggests a state of calm attention and meditation, and „tangle,” which represents the patterns’ abstract and linked character. Zentangle’s core is found in its simplicity and the careful, focused process of sketching repeated patterns.
Studiu privind eficiența abordării interdisciplinare a informaticii în învățământul gimnazial
Orice dascăl care efectuează o cercetare, vizează ameliorarea muncii sale şi a rezultatelor ei. De aceea, cele mai multe dintre cercetările efectuate de dascăl se plasează în domeniul modalităților de lucru cu elevii: strategii, metode, procedee, mijloace și materiale didactice.
Impactul predării religiei asupra dezvoltării inteligenței spirituale și a celei emoționale
Predarea religiei în școlile românești a fost și rămâne o problemă complexă și controversată. Abordarea echilibrată și respectarea drepturilor fundamentale ale elevilor sunt esențiale pentru a asigura o educație adecvată și respectuoasă față de diversitatea religioasă și culturală din România. Este important să menționăm că predarea religiei trebuie să se realizeze cu responsabilitate și echilibru, pentru a evita influențe negative asupra dezvoltării psihologice. Este nevoie ca profesorii să ofere informații corecte și obiective, să promoveze dialogul și să permită elevilor să își formeze propriile opinii și convingeri într-un mediu deschis și înțelegător.
Cultivarea plăcerii de a citi în rândul elevilor din ciclul primar
În prezent, dezvoltarea abilității de a citi și a aprecia lectură este o componentă esențială a educației în ciclul primar. Odată cu creșterea dependenței de tehnologie și media digitală, poate fi o provocare să se încurajeze dedicarea timpului pentru cititul tradițional. Cu toate acestea, există metode creative și abordări educaționale pentru a stimula elevii să îndrăgească să citească.
Mentalitate deschisă în gestionarea emoțiilor și comportamentelor școlarului mic
Sintagma „mentalitate deschisă” presupune o viziune nouă asupra procesului instructiv-educativ, bazată pe acceptare, înțelegere și provocare. Generațiile noi de elevi sunt mai provocatoare de la un an la altul din toate punctele de vedere: atitudine, capacitatea de a recepta informațiile, motivație, voință. Meseria de dascăl presupune să te reinventezi de fiecare dată și să accepți schimbarea. Acceptarea presupune o atitudine tolerantă bazată pe un limbaj motivant și plăcut din partea cadrului didactic, care să-l determine pe elev să acționeze pozitiv, să observe singur greșelile și să înțeleagă consecințele propriilor fapte.
Metode tradiționale de evaluare
Denumirea de metode tradiționale de evaluare derivă din faptul că aceste metode au fost cel mai des folosite. Datorită fidelității și validității scăzute, ele nu sunt potrivite în cazul evaluărilor importante. Metodele tradiționale se împart în: evaluare orală, evaluare prin probe scrise și evaluare prin probe practice.
Triunghiul școală-familie-copil. Tabăra „Smart Camp”
Ȋntr-o lume ȋn perpetuă schimbare, şcoala este nevoită să se adapteze noilor cerinţe ale societăţii. Tocmai din acest motiv, triunghiul şcoală-familie-copil devine din ce ȋn ce mai important şi devine astfel necesară o cȃt mai strȃnsă colaborare. Dintre domeniile de dezvoltare pe care se bazează educaţia, domeniul dezvoltării socio-emoționale ar trebui să ne preocupe poate cel mai mult. Fără o integrare corespunzătoare şi fără o relaţionare bună cu cei din jur, viitorul adult va fi pus adeseori ȋn dificultate. Dezvoltarea emoţională vizează ȋn special capacitatea de a percepe propriile emoţii, de a le exprima şi de a le ȋmpărtăşi cu ceilalţi. Pe de altă parte, trebuie să conştientizeze şi să răspundă şi emoţiilor celor din jur.
Why Do Cultural Mediators Play a Vital Role in an Increasingly Linked and Varied World?
What is a cultural mediator? Or who is a mediator? Common European Framework of Reference for Languages says that the mediator is “the language user not concerned to express his/her own meanings, but simply to act as an intermediary between interlocutors who are unable to understand each other directly –normally (but not exclusively) speakers of different languages”.
Sustenabilitate și durabilitate prin proiectul eTwinning „Building the new Normal”
Provocările cu care se confruntă școlile de astăzi în ceea ce privește sustenabilitatea sunt rezumate în următoarele întrebări: Cum poate fi transferată sustenabilitatea în mediul școlar? Care este mediul școlar ideal? Pot elevii să devină agenți ai schimbării în propriul lor mediu? Pentru a răspunde acestor întrebări, în anul școlar 2022-2023, alături de școlile partenere din Ungaria, Italia, Franța, Grecia, am inițiat și derulat proiectul eTwinning „Building the new Normal”. Câteva dintre competențele cheie dobândite de elevi pe parcursul derulării proiectului sunt: cetățenie, conștientizare și exprimare culturală, competențe digitale, competențe antreprenoriale, competențe de dezvoltare personală și de a învăța să înveți.