EDICT – Pagina 9 – Revista Educației

Adrian Petru Codilă • Școala Gimnazială, Băuțar (Caraş-Severin) • România

28 septembrie 202626 septembrie 2026 • 9 minute

Notele bune versus notele rele. Când confundăm performanța școlară cu reușita în viață?

Există o frază pe care foarte mulți copii o aud încă din primii ani de școală: „Învață, ia note mari și vei reuși în viață!”. Sună frumos. Sună motivant. Sună chiar logic. Dar este oare adevărat?
Poate o notă de 10 să reprezinte garanția unei vieți împlinite? Poate un 5 sau un 6 să însemne că un copil nu va avea succes? Este elevul cu media 10 mai valoros decât elevul cu media 7? Și, mai ales, nu cumva le transmitem copiilor o promisiune pe care viața nu o poate garanta?

Articol complet →

Vasile Tudor • Liceul Tehnologic Duiliu Zamfirescu, Dragalina (Călărași) • România

28 septembrie 202626 septembrie 2026 • 31 minute

Modele de urmat în viață

În funcție de mediul sociocultural în care trăiesc, profilul psihologic și aspirațiile proprii, tinerii își aleg modele de urmat în viață, opțiuni cu rol esențial în formarea conduitei, stabilirea profesiei și integrarea în societate. În unitățile școlare, este benefic ca educația civică și consilierea educațională să includă exemple de personalități românești cu contribuții importante în diverse domenii de activitate.
În continuare, sunt prezentați concis 16 reprezentanți ai României profunde, și anume: Carol Davila, Nicolae Grigorescu, Constantin Brâncuși, George Enescu, Mircea Eliade, Constantin Noica, Ioan Cantacuzino, Gheorghe Marinescu, Ana Aslan, George Emil Palade, Nicolae Paulescu, Traian Vuia, Henri Coandă, Emil Racoviță, Gheorghe Lazăr și Spiru Haret.

Articol complet →

Georgeta Ciocan • Școala Gimnazială, Sacoșu Turcesc (Timiş) • România

26 septembrie 202625 septembrie 2026 • 5 minute

Relația transdisciplinară folosită în învățarea și fixarea noțiunilor în lecțiile de chimie

Articolul abordează rolul abordării transdisciplinare în predarea, învățarea și fixarea noțiunilor la chimie. Punctul de plecare este ideea că școala trebuie să stârnească curiozitatea elevilor, nu să le supraîncarce memoria. Sunt reliefate conexiunile dintre chimie și alte discipline din curriculum (biologie, fizică, matematică, științe). Aceste conexiuni permit trecerea de la memorarea unor noțiuni teoretice la aplicarea lor în viața de zi cu zi și la înțelegerea fenomenelor din mediul înconjurător. Lucrarea pune în contrast învățarea monodisciplinară, centrată pe reproducerea informației, cu învățarea transdisciplinară, prin care elevii își formulează opinii personale, identifică și rezolvă probleme, interpretează și analizează informația. Este subliniat rolul metodelor active și al activităților experimentale pe grupe în formarea responsabilității și a capacității de a lucra în echipă. Articolul propune și exemple de activități realizabile la nivelul școlii: proiectul „STOP Poluare”, un concurs transdisciplinar chimie – fizică – biologie – geografie și proiectul „Apa – matricea vieții”, care integrează și limba engleză.

Articol complet →

Elena-Maria Păcurar • Grădinița cu Program Prelungit Lumea Copiilor, Blaj (Alba) • România

25 septembrie 2026 • 10 minute

Învățarea prin cooperare la grupa mare – de la activitatea în perechi la dezvoltarea competențelor socio-emoționale

În educația timpurie, învățarea nu înseamnă doar transmiterea unor informații sau formarea unor deprinderi cognitive. La fel de importantă este formarea copilului ca membru al unui grup: capacitatea de a comunica, de a asculta, de a aștepta, de a împărți materialele, de a cere ajutor și de a-l oferi. Din experiența mea la grupa mare, am observat că aceste comportamente se dezvoltă cel mai firesc atunci când copilul nu este doar receptor al cerinței adultului, ci devine participant activ într-o sarcină realizată împreună cu un coleg. De aceea, în activitățile desfășurate la grupă am început să acord un rol tot mai important lucrului în perechi și în grupuri mici. La această vârstă, cooperarea nu apare automat. Copiii trebuie să o exerseze, să înțeleagă că rezultatul unei activități poate depinde de contribuția ambilor parteneri și că fiecare poate avea un rol valoros.

Articol complet →

Maria Mirabela Neagu • Palatul Copiilor, Ploiești (Prahova) • România

25 septembrie 202625 septembrie 2026 • 7 minute

Dezvoltarea inteligenței intrapersonale și interpersonale la adolescenți prin activități extracerc în cadrul cercului de creație literară

În studiul Mintea disciplinată, Howard Gardner analizează problema educației în lumea contemporană, tehnicizată și în continuă schimbare. Pornind de la cunoștințe de psihologie și de neurologie, el analizează sistemele educaționale ale lumii și propune un model de educație „pentru toate ființele umane”.

Articol complet →

Andreea Carmen Radu • Liceul Tehnologic Auto, Curtea de Argeș (Argeş) • România

22 octombrie 202624 septembrie 2026 • 16 minute

De la textul utilitar la CV-ul de succes: strategii de dezvoltare a literației funcționale și a tehnicilor de redactare oficială în învățământul profesional – profil electric

Dezvoltarea și consolidarea competențelor de literație funcțională reprezintă o dimensiune strategică obligatorie în formarea elevilor din învățământul profesional și tehnic, fiind direct corelată cu exigențele de siguranță, precizie și autonomie digitală solicitate de piața modernă a muncii [1, 2]. În contextul industrial actual, dominat de automatizări și rețele inteligente, un electrician nu mai îndeplinește exclusiv sarcini fizice brute, ci este integrat într-un flux informațional complex ce impune decodificarea diagramelor logice, completarea proceselor-verbale de punere sub tensiune, redactarea fișelor de neconformitate și corespondența digitală formală cu inginerii sau beneficiarii [4]. Prezentul articol analizează impactul metodologic al implementării unei strategii instrucționale bazate pe tehnica învățării pe scenarii (Scenario-Based Learning) la disciplina Limba și literatura română.

Articol complet →

Pălăguța Găină • Școala Gimnazială Ștefan cel Mare, Alexandria (Teleorman) • România

25 septembrie 202624 septembrie 2026 • 4 minute

Profilul ideal al liderului adaptat organizației școlare

Sistemul educațional contemporan traversează o perioadă de transformări profunde, determinate de evoluția tehnologică, schimbările sociale și noile exigențe ale pieței muncii. În acest context, succesul unei instituții de învățământ nu mai depinde doar de resursele materiale, ci de calitatea managementului și a conducerii. Programul de formare „Competențe manageriale în educație”, parte a proiectului „Leadership și management performant în educație”, răspunde exact acestei nevoi stringente: definirea și modelarea profilului ideal al liderului școlar. Un director eficient în mediul actual nu mai poate fi un simplu administrator; el trebuie să îmbine armonios rigoarea managerială cu viziunea unui lider inspirațional, devenind un catalizator al schimbării și al excelenței academice.

Articol complet →

Elena-Lăcrămioara Pricop • Liceul Tehnologic, Mogoșești (Iaşi) • România

25 septembrie 202623 septembrie 2026 • 7 minute

Provocările lecturii la clasa a IX-a de liceu tehnologic. Recontextualizarea basmului cult prin prisma eticii, a metamorfozei formelor literare și a identității virtuale

În contextul aplicării noii programe de clasa a IX-a, una dintre cele mai mari provocări metodice o reprezintă predarea textelor clasice în fața unui public școlar caracterizat de un profund dezinteres față de lectura tradițională. La profilul tehnologic, reticența elevilor față de texte de mari dimensiuni, percepute ca arhaice sau deconectate de realitate, impune o schimbare radicală de paradigmă. Acest articol propune o strategie de revitalizare a interesului pentru lectură prin recontextualizarea operei „Povestea lui Harap-Alb” de Ion Creangă. În loc să privim basmul ca pe o simplă înșiruire de motive fantastice, îl analizăm prin prisma marilor axe tematice ale programei actuale — Călătoria ca inițiere, Metamorfoza formelor literare și Nevoia de autoreflecție —, realizând o paralelă inedită cu eseistica morală a lui Petru Creția și cu vulnerabilitățile etice din mediul online.

Articol complet →

Ane-Mari Vlăduț • Liceul Tehnologic Cristofor Nako, Sânnicolau Mare (Timiş) • România

25 septembrie 202623 septembrie 2026 • 8 minute

Matematica din spatele inteligenței artificiale

Inteligența artificială nu este, în esență, magie și nici o colecție de reguli scrise manual. Scriem o întrebare, iar câteva secunde mai târziu primim un răspuns coerent. Îi oferim o fotografie și poate identifica obiecte. Îi dăm câteva exemple și poate învăța să recunoască tipare pe care nu i le-am descris niciodată explicit.

Articol complet →

Mihaela Cristina Oprița • Școala Gimnazială Nr. 13, Râmnicu Vâlcea (Vâlcea) • România

25 septembrie 202623 septembrie 2026 • 8 minute

Creativitatea copilului preșcolar în contextul educației timpurii: de la jocul spontan la învățarea creativă

Creativitatea la vârsta preșcolară poate fi înțeleasă prin capacitatea copilului de a genera idei, combina elemente cunoscute în modalități noi și de a găsi soluții originale la situații întâlnite în activitatea cotidiană. Ea se poate manifesta atât în produsele realizate de copil, cât și în procesul prin care acesta ajunge la o soluție. De aceea, evaluarea creativității nu ar trebui să se limiteze la aspectul final al unui desen, al unei construcții sau al unei lucrări practice, ci să ia în considerare modul în care copilul gândește, explorează și ia decizii.

Articol complet →

EDICT Revista educației