Articolul prezintă o experiență de învățare practică desfășurată la grupa mare, prin care preșcolarii au făcut primii pași în educația financiară. Prin intermediul jocului de rol „La piața de fructe și legume”, copiii au exersat recunoașterea banilor, raportarea la preț, calculul simplu și luarea deciziilor de cumpărare, valorificând produsele specifice toamnei.
Cuvinte-cheie: educație financiară, educație timpurie, joc de rol, grupa mare, învățare experiențială
Toamna este unul dintre cele mai ofertante anotimpuri pentru activitățile integrate din grădiniță, deoarece le permite copiilor să exploreze direct ceea ce văd zilnic acasă sau în familie. Pornind de la interesul preșcolarilor pentru fructele și legumele de sezon, am organizat la grupa mare „Fluturașii isteți” o activitate practică în centrul tematic „La piața de fructe și legume”.
Cum am organizat spațiul și resursele
Pentru această activitate, am amenajat un colț al sălii de grupă sub forma unei piețe de toamnă. Pe o masă acoperită cu o față de masă verde-albăstruie, am așezat alături de copii lădițe și coșuri cu mere roșii și galbene, pere, legume de sezon și borcane cu dulcețuri și conserve de casă. Decorul a fost completat cu frunze de toamnă, astfel încât cadrul să fie cât mai apropiat de o piață reală.
Piesa centrală a fost casa de marcat de jucărie, completată de etichete cu prețuri simple (exprimate în sume mici, accesibile copiilor de 5–6 ani), portofele, bancnote de jucărie, coșulețe pentru cumpărături și șorțulețe pentru vânzători.
Desfășurarea jocului și implicarea copiilor
Copiii au lucrat pe rând în ambele roluri: unii au fost vânzători, având grijă să aranjeze marfa, să o cântărească și să încaseze banii, iar ceilalți au fost cumpărători. Schimbul de roluri a fost esențial, deoarece fiecare copil a putut vedea cum funcționează o tranzacție din ambele perspective.
Dialogurile dintre ei au decurs foarte firesc. Cumpărătorii au întrebat cât costă produsele, au ales ce își doresc și au urmărit dacă banii din portofel le ajung, iar vânzătorii au calculat, au oferit marfa și au folosit formulele de politețe („Bună ziua!”, „Vă rog!”, „Poftiți!”, „Mulțumesc!”) fără să fie nevoie de intervenția noastră constantă.
Ce au învățat concret copiii din această activitate
Dincolo de entuziasmul jocului de rol, activitatea a urmărit obiective clare de educație financiară și matematică, adaptate nivelului de 5–6 ani:
- Înțelegerea valorii produselor: copiii au observat că fiecare produs are un preț și că banii sunt necesari pentru a-l cumpăra.
- Corelarea prețului cu bugetul disponibil: au numărat bancnotele din portofel și au verificat dacă își pot permite toate produsele dorite.
- Luarea deciziilor și prioritizarea: atunci când suma nu le ajungea pentru tot ce voiau să pună în coș, au fost nevoiți să aleagă între două produse sau să renunțe la unul dintre ele.
- Răbdarea și cooperarea: așteptarea rândului la tarabă și negocierea simplă au contribuit la dezvoltarea socio-emoțională a grupei.
Recomandări pentru colegii care doresc să aplice activitatea
- Folosiți etichete cu prețuri mici (1–5 lei) la început, astfel încât copiii să poată face ușor adunări și scăderi concrete.
- Lăsați copiii să schimbe rolurile la jumătatea activității – cei care au fost doar cumpărători înțeleg mult mai bine regulile schimbului atunci când ajung să gestioneze ei înșiși marfa și casa de marcat.
- Introduceți intenționat situații în care bugetul este limitat, pentru a stimula discuțiile despre alegere, nevoie și dorință.
Concluzie
Experiența din grupa „Fluturașii isteți” ne-a confirmat că noțiunile de educație financiară pot fi introduse cu succes încă din grădiniță, dacă sunt ancorate în situații reale de viață. Prin jocul de rol, copiii nu doar învață să numere bani, ci își formează primele deprinderi de autonomie, responsabilitate și chibzuință.
* * *
Autori:
Prof. educație timpurie Maria Trăistaru
Prof. educație timpurie Andreea Mihaela Talpazan
Liceul Tehnologic „Petre Ionescu Muscel”, Domnești, jud. Argeș