O revistă internațională, care acceptă pentru publicare articole în domeniul educației și formării, în limbile română, engleză și franceză.
Este ştiut faptul că alegerea unor strategii de instruire variate contribuie semnificativ la implicarea elevilor în procesul de învăţare, aceştia se simt provocaţi şi învaţă mai bine.
Voi prezenta în continuare exemple din activităţile ce fac parte din strategiile de instruire ale unităţii de învăţare „Medii de viaţă”, Ştiinţe ale naturii, clasa a IV-a.
În cadrul sistemului de învățământ trebuie să existe o atmosferă destinsă între agenţii educaţionali deoarece această atmosferă facilitează învăţarea. Existența unor reguli comune, cunoscute şi fixate împreună cu familia și copiii, ușurează mult efortul învăţării. Există o reţea complexă de relaţii în cadrul unei şcoli, iar aceste relaţii au un potenţial considerabil de influenţare a educaţiei copiilor, atât în sens pozitiv cât şi în sens negativ.
Metodologia didactică vizează ansamblul metodelor și procedeelor didactice utilizate în procesul de învățământ. În calitate de teorie stricto senso, metodologia instruirii precizează natura, funcțiile și clasificările posibile ale diferitelor metode de învățământ. În didactică, metoda se referă la calea care e urmată, drumul ce conduce la atingerea obiectivelor educaționale. Metoda didactică este o cale eficientă de organizare și desfășurare a procesului de predare-învățare și se corelează cu celelalte componente ale instruirii.
Performance assessment is a complex psycho-pedagogical process for determining the value of some processes, behaviors, performances, by reporting them to a set of predefined criteria, of „standard” value. Depending on applicability, at the educational-educational level, the evaluation is conceived in the form of the following hypotheses: evaluation of pupils ‘school performance, assessment of teachers’ teaching activity, evaluation of educational programs, evaluation of educational institutions and assessment of the education system.
„Istoria este cea dintâi carte a unei naţii”, aşa cum arăta Nicolae Bălcescu. Ea cuprinde cele mai de preţ învăţături pe care trebuie să le ştie şi să le preţuiască fiecare om. Din istorie, copilul învaţă care este obârşia poporului în sânul căruia s-a născut, cum au străbătut oamenii vremurile.
Școala incluzivă trebuie să fie deschisă către orice elev, să îl valorizeze. Este „şcoala care recunoaşte dreptul fiecărui elev“, şcoala care-i primeşte pe toţi cu căldură, care oferă sprijin tuturor copiilor, în special celor care au nevoie în mod deosebit. Dascălii trebuie să desfăşoare activităţi bazate pe lucrul în echipă, pe cooperare, pe monitorizarea constantă a eficacității activităților de predare – învatare – evaluare la nivelul fiecărui copil. De asemenea, trebuie respectate programele de sprijin și remediere școlară, utilizarea posibilităților oferite de curriculum-ul la decizia școlii si implicarea părinților în diverse activităti extracurriculare.
Evaluarea în învăţământul primar stă la baza modelării şcolarului, a direcţionării acestuia spre atingerea scopurilor propuse şi este mai mult decât o acţiune sau un procedeu, este o operaţie complexă, un tot unitar format din intervenţii, acţiuni, atitudini, stări afective.
De nos jours, les élèves s’intéressent à la haute technologie et l’école semble en général, ennuyeuse pour la plupart d’entre eux. Ils sont assis dans leurs pupitres pendant au moins six heures par jour, en écoutant de longues explications et des conférences et écrivant beaucoup d’exercices sans apprentissage interactif. Évidemment, cette situation n’est pas favorable à un apprentissage réel. Mais, il est certes légitime qu’une institution éducative ait pour premier objectif de former les esprits et de transmettre un savoir. Mais, pour les apprenants, le lycée c’est aussi c’est un lieu de vie et de rencontres.
Pasiunile noastre sunt deseori iraţionale şi se războiesc cu logica şi raţiunea.
Ce te motivează pe tine ca om? Crezi ca o motivaţie intrinsecă se manifestă doar la vârsta copilăriei, prin dorinţa unui copil de a cunoaşte, de a şti cauza fenomenelor ce se produc în jur?
Abandonul şcolar reprezintă conduita de evaziune definitivă ce constă în încetarea frecventării şcolii, părăsirea sistemului educativ indiferent de nivelul la care s-a ajuns, înaintea obţinerii unei calificări sau pregătiri profesionale complete sau înaintea încheierii actului de studii început. Elevii care abandonează şcoala sunt cei care s-au făcut remarcaţi pentru absenteism şi alte dificultăţi de comportament, pentru care au fost sancţionaţi în repetate rânduri în şcoală.