EDICT – Pagina 661 – Revista Educației

Andreea Stăncilă • Colegiul Economic Maria Teiuleanu, Pitești (Argeş) • România

2 mai 20186 martie 2018 • 6 minute

Predarea gramaticii limbii engleze la clasele V-VIII (Studiu)

Alături de vocabular, gramatica este o parte esențială în înțelegerea și învățarea unei limbi străine. Mulți elevi se întreabă – De ce trebuie să învațăm gramatica? – gândindu-se, probabil, că, așa cum învățăm să vorbim limba maternă, așa putem să învățăm și o limbă străină, fără sa ne îndreptăm mintea spre reguli. Dar un dialog sau o prezentare presupun și însușirea unor norme gramaticale care nu sunt adeseori asemănătoare cu cele din limba maternă.
În cele ce urmează voi prezenta câteva etape esențiale în predarea limbii engleze și, în general, a limbilor străine.

Articol complet →

Tita-Viorica Drăghici • Grădinița cu Program Prelungit Vis de Copil, Tg.Jiu (Gorj) • România

5 martie 2018 • 4 minute

Studiu privind dezvoltarea gândirii preşcolarilor

Gândirea preşcolarului prezintă elemente situativ-concrete, elemente animiste. El nu poate anticipa prea mult, gândirea lui se desfăşoară concomitent cu activitatea, ceea ce îl face să nu poată prevedea rezultatele acţiunilor sale.

Articol complet →

Daniela Bobocea • Şcoala Gimnazială Mihai Viteazul, Brăila (Brăila) • România

30 noiembrie 20185 martie 2018 • 7 minute

Situaţii de criză educaţională – strategii de intervenţie

Nu puţine sunt situaţiile în care cadrul didactic se confruntă cu unele situaţii aparent insolvabile care afectează prin obstaculare bunul mers al activităţilor din clasă.

Articol complet →

Mirela-Nicoleta Cicu • Grădinița cu Program Prelungit Nr. 4, Pitești (Argeş) • România

5 martie 20185 martie 2018 • 5 minute

Scientific Work „Kindergarden, second homes of preschool children”

Early education for 0-6/7-year-olds is a growing concern for all educational factors and is gaining an increasingly important status in Romania. The pre-school period is a stage in the child’s development, in which the main features of the future personality are gradually being built, seated, intertwined and gradually delimitated.

Articol complet →

Nicoleta Haraga • Școala Gimnazială George Calinescu, Iași - Structura Grădinița cu Program Normal nr.7 (Iaşi) • România

5 martie 2018 • 7 minute

Colaborarea familie – grădiniță

Programele de educație timpurie din toată lumea definesc parteneriatul, cu părinții ca agenți educaționali drept un principiu fundamental al organizării și funcționării instituției preșcolare.

Articol complet →

Veronica Țăroiu • Liceul Tehnologic Ioan N. Roman, Constanța (Constanţa) • România

4 martie 2018 • 4 minute

La littérature en classe de FLE

La littérature et l’enseignement des langues sont liés depuis longtemps. L’étude du texte littéraire est un exercice préparatoire efficace pour les classes de langue, un exercice destiné à faire remarquer les qualités d’un discours soigné : clarté, expressivité, concision, vivacité, phrases elliptiques ou mots frappants, qui traduisent les sensations et les émotions des personnages, les détails amusants, qui apportent de la fantaisie à l’ironie.

Articol complet →

Carmen-Mirela Butaciu • Liceul Atanasie Marienescu, Lipova (Arad) • România

4 martie 2018 • 13 minute

Managementul claselor numeroase

Percepția profesorilor cu privire la provocările și oportunitățile prezentate de clasele numeroase privește o serie de aspecte, cum ar fi insuficiența implicării sau a învățării elevilor, incapacitatea de a utiliza abordarea centrată pe student, oportunități limitate pentru elevi ca să se exprime în limba engleză, dificultate în asigurarea participării tuturor la activități, mulți studenți fiind în afara activității, în special în cadrul activităților de grup.

Articol complet →

Elena-Cristina Ciubotariu • Şcoala Gimnazială Bârgăuani (Neamţ) • România

4 martie 2018 • 9 minute

Metoda pălăriilor gânditoare – tehnică interactivă de stimulare a creativităţii micilor şcolari

Metodele activ-participative sunt cele care au în centrul procesul instructiv-educativ pe elev, oferindu-i posibilitatea de a descoperi singur ceea ce trebuie să înveţe şi să participe la realizarea lecţiei de istorie. Aceste metode stimulează potenţialul creativ al elevului, îi asigură independenţa de mişcare şi îi creează un aport de curaj şi încredere în a-şi folosi propriile forţe, ceea ce îşi doreşte orice profesor implicat în actul didactic.

Articol complet →

Veronica Țăroiu • Liceul Tehnologic Ioan N. Roman, Constanța (Constanţa) • România

3 martie 20183 martie 2018 • 4 minute

La motivation des élèves à apprendre une langue étrangère par l’image cinématographique

La motivation est la détermination qui stimule l’apprenant à agir et à réaliser ses activités. Le fait d’être motivé peut amener à la réussite et acquérir du plaisir dans n’importe quelle mission dont on assume une responsabilité. Peu importe le type de motivation nécessaire à réaliser une tâche, cette motivation provient d’un désir ou d’un besoin, et pousse l’apprenant à atteindre son but.

Articol complet →

Lucian-Cătălin Pătru • Școala Gimnazială Fărcașele (Olt) • România

3 martie 20183 martie 2018 • 6 minute

Aportul comunității în stoparea violenței în școală

Şcoala este locul unde elevilor li se imprimă plăcerea de a învăţa, dorinţa de a reuşi şi de a face faţă schimbărilor care au loc, în permanenţă pe piaţa muncii. Totodată, şcoala este locul unde se formează competenţele cognitive, de înţelegere a sensului vieţii, a raporturilor cu ceilalţi şi cu noi înşine. Cu toate acestea, auzim, deseori, despre formele de violenţă care au loc în şcoala românească, violenţe care îmbracă forme dintre cele mai grave (bătăi, furturi) mergând până la formele cele mai puţin şocante (violenţele verbale). Atunci când se vorbeşte despre violenţa în şcoală se consideră că sursele acestui fenomen sunt: mediul familial instabil, tensionat, mediul social, dar şi personalitatea elevului.

Articol complet →

EDICT Revista educației