EDICT – Pagina 588 – Revista Educației

Luminița-Ana Enescu • Școala Gimnazială Nr. 3, Cugir (Alba) • România

25 februarie 201924 februarie 2019 • 3 minute

Despre utilizarea metode dramatice la ciclul primar

Metode dramatice sunt cel mai frecvent utilizate în învățământul inter-curricular sau integrat și în proiect, precum și în dezvoltarea și abordarea diferitelor probleme și probleme ale comunității de clasă. Prin punerea participanților la situații fictive, și anume imaginare, roluri, evenimente și relații, metodele permit învățarea experiențială a elevilor, ajutându-i să își dezvolte abilitățile, atitudinile, valorile și vieții intelectuale, emoționale și estetice.
Ce poate fi învățat și dezvoltat prin metode dramatice?

Articol complet →

Adriana-Ionela Balita • Gradinita cu Program Prelungit C.F.R. Timișoara (Timiş) • România

25 februarie 201924 februarie 2019 • 4 minute

Educația timpurie – o educație imperios necesară celor mici

Deseori, cele mai bune lecţii de viaţă le primim de la copii, dacă reuşim să privim cu o sinceritate nedisimulată înăuntrul nostru. Aceste lecţii sunt cu atât mai revelatoare, cu cât conştientizăm că noi, cei mari, ar trebui să le oferim lor exemple demne de urmat şi conduite de viaţă.

Articol complet →

Florina Nicoleta Cristian • Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 1, Bacău (Bacău) • România

24 februarie 201923 februarie 2019 • 5 minute

Rolul jocului didactic în îmbunătățirea rezultatelor școlare la chimie ale elevilor cu cerințe educative speciale (Studiu)

Jocul didactic este o metodă bazată pe simulare și acțiune. Prin joc, elevii asimilează și consolidează cunoștințe, aplică date și noțiuni însușite anterior în situații noi de învățare, pentru a-și forma deprinderi de muncă independentă, de grup, precum și deprinderi de rezolvare a unor probleme.
Introdus în activitatea didactică, jocul oferă acesteia un caracter mai atrăgător, previne apariția plictiselii, monotoniei și oboselii. Jocul motivează, stimulează capacitățile intelectuale, dezvoltă imaginația‚ comunicarea, memoria și alte trăsături intetectuale ce vor contribui la însuşirea corectă a noţiunilor.

Articol complet →

Liliana Faragau • Școala Gimnazială Iuliu Hațieganu, Cluj-Napoca (Cluj) • România

27 martie 201923 februarie 2019 • 7 minute

Copilul cu ADHD și mediul școlar

ADHD – deficit de atenţie şi hiperactivitate – sau THDA – tulburare hiperchinetică cu deficit de atenţie – reprezintă aceeaşi afecţiune neurobiologică, întâlnită în primii ani de copilărie- până la vîrsta de 7 ani. Această boală afectează anumite zone ale creierului care îi ajută pe copii să rezolve probleme, să planifice lucrurile, să înţeleagă acţiunile celorlalţi şi să îşi controleze impulsurile.

Articol complet →

Constantin Rusu • Liceul Mihail Sadoveanu, Borca (Neamţ) • România

23 februarie 201923 februarie 2019 • 6 minute

Hiperactivitatea – o problemă a învățământului actual

Hiperactivitatea este considerată o boală fenomen, întâlnită tot mai des în rândul copiilor. Acest fenomen este și a fost studiat de către specialiști din diferite domenii cum ar fi psihologi, pedagogi, medici de diferite specialități, psihoterapeuți, asistenți sociali. Interesați de această problemă sunt în special părinții, care întâmpină dificultăți în viață alături de copiii lor hiperactivi. Starea inițială copiilor cu hiperactivitate este de agitație, personalități diferite, temperamente, un grad de dezvoltare al inteligenței diferit, dar pot avea sau nu pot avea inabilități specifice la învățătură.

Articol complet →

Irina Albu • Centrul Scolar de Educatie Incluziva Nr.1, Bacau (Bacău) • România

23 februarie 201922 februarie 2019 • 6 minute

Rolul metodelor moderne în predarea, învățarea și evaluarea noțiunilor de vocabular, în învățământul incluziv

Pentru а se adresa tuturor elevilor şi pentru а deveni deschisă, flexibilă, adaptată şi orientată spre fiecare şi pentru toţi, educația trebuie să presupună în practică o nouă orientare care pune accentul pe cooperare, parteneriat, învățare socială şi valorizarea relațiilor pozitive în educație.
Metodele de învățământ constituie instrumente de prim rang în mâna educatorului, sunt calea eficientă de organizare şi conducere а învăţării, un mod comun de а proceda care reuneşte într-un tot familiar eforturile cadrului didactic şi ale elevilor.

Articol complet →

Lavinia Blîndu • Colegiul Tehnic General Gheorghe Magheru, Tg.Jiu (Gorj) • România

25 februarie 201922 februarie 2019 • 5 minute

Abordarea textului liric în liceu

Trăim într-o lume în care este evidentă supremația imaginii în raport cu alte elemente ce sunt asociate creativității omului ce face parte din civilizația spectacolului(Mario Vargas Llosa). Prezența imaginii în literatură este fundamentală, căci indiferent de gen sau de specia literară aleasă de scriitor, aceasta operează cu imagini, textul devenind imago mundi. Acest demers va avea în vedere poezia ca discurs iconic, oglindă a artistului în care se întâlnesc două lumi – cea interioară și cea exterioară.

Articol complet →

Carmen Andreea Ungureanu • Grădinița cu Program Prelungit Floare Albastră, Craiova (Dolj) • România

19 ianuarie 202121 februarie 2019 • 3 minute

Imaginația creatoare la preșcolari

Imaginația fiind un proces de cunoaștere a realității obiective se manifestă în mod spontan în întreaga activitate a copilului, jucând un rol deosebit de important în viața emoțională și intelectuală a copilului, deoarece ea constituie latura proiectivă a conștiinței umane. Imaginația este considerată de unii autori fie ca o arteră vitală a societății moderne sau ca o orientare caracteristică a conștiinței în raport cu realitatea, prin posibilitățile de liberă acțiune apărute în conștiința umană.

Articol complet →

Elena-Irina Sărăroiu • Școala Gimnazială Corbii Mari (Dâmboviţa) • România

23 februarie 201921 februarie 2019 • 8 minute

Gestionarea conflictelor, inteligența emoțională și prevenirea agresiunii

Cursul cu tema „Gestionarea conflictelor, inteligența emoțională și prevenirea agresiunii” a avut loc la Academia de Formare Profesională Europass din Florența, Italia, în cadrul unui proiect Erasmus+, a durat 5 zile consecutive de luni până vineri, în perioada 10-15 decembrie 2018 și a fost susținut de d-na profesor formator, consilier Susan Gagliano, care a desfășurat o serie de activități, conform programului anunțat înainte de începerea cursului, prezentate în cele ce urmează.

Articol complet →

Florina Nicoleta Cristian • Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 1, Bacău (Bacău) • România

24 februarie 201921 februarie 2019 • 4 minute

Metode complementare de evaluare în cadrul orelor de fizică și chimie

Evaluarea reprezintă procesul de obținere a unor informații în vederea organizării, măsurării și aprecierii rezultatelor școlare cu scopul adoptării unor decizii privind ameliorarea activităților viitoare.
În prezent‚ pentru verificarea performanțelor elevilor, pe lângă metodele tradiționale de evaluare se mai utilizează și metode complementare. Acestea vin în completarea metodelor tradiționale și se pot folosi simultan‚ ceea ce indică caracterul lor complementar. Practica demonstrează că nu putem renunța la metodele tradiționale de evaluare‚ ci trebuie să găsim o complementare fructuoasă‚ o îmbinare optimă și funcțională.

Articol complet →

EDICT Revista educației