Sunt profesor de limba și literatura la Școala Gimnazială „Buică Ionescu” din Glodeni, județul Dâmbovița și anul 2019 mi-a oferit posibilitatea participării la cursul structurat de formare Inclusive education, desfășurat în Praga, în perioada 11-15 noiembrie, în cadrul proiectului de mobilitate în domeniul educației școlare, KA101 „Educație incluzivă – educație pentru viitor”, implementat de școala la care predau.
Lectura în vremuri de criză
În astfel de vremuri tulburi, mintea nu trebuie să renunțe la speranță și la planurile de viitor.
Viața se susține pe visuri, pe ambiții, pe dorințe și pe pe viitor, nu numai pe trăirea clipei. Cu anxietate și frica vom sta încremeniți pe loc, de aceea este necesară o privire înspre ce va fi după epidemie și autoizolare.
„Grădinița virtuală” – noi provocări pentru învățământul pre-primar
Învățământul preșcolar românesc, mai mult ca oricând, a fost supus unor noi provocări în perioada actuală a pandemiei.
Activitatea didactică a fost transferată în mediul virtual unde comunicarea primește cu totul alte conotații. Preșcolarul are nevoie de contact direct, iar în contextul actual relațiile interpersonale au primit noi atribuții, au devenit indirecte.
Educația muzicală și interdisciplinaritatea
Conţinutul învăţământului este un sistem de cunoaştere, priceperi şi deprinderi din domeniu ştiinţei, tehnicii şi a artei pe care copiii le însuşesc în grădiniţă şi şcoală. Didactica modernă, valorificând progresele psihologiei şi ale sociologiei, procesate la nivelul educaţiei noi, include în conţinutul instruirii ansamblul cunoştinţelor, deprinderilor, strategiilor, atitudinilor cognitive, proiectate la nivelul unor documente oficiale care vizează stimularea dezvoltării personalităţii preşcolarilor, elevilor, studenţilor, semnificativă în plan intelectual – moral – profesional – estetic – fizic.
Metode activ-participative utilizate în explorarea operei literare
Pentru şcolarul mic, cartea de citire reprezintă universul în care descoperă tainele cititului şi scrisului, frumuseţea cuvântului, a crâmpeiului de natură, respectul muncii şi strălucirea sensibilităţii omeneşti. În explorarea textului literar, elevilor trebuie să li se permită să speculeze, să creeze, să afirme diverse lucruri, fie că sunt evidente, fie că sunt ireale. Când elevii înţeleg că acest comportament este acceptabil, că ei îşi pot împărtăşi convingerile în legătură cu mesajul textului, se angajează mai activ în analiza critică.
„Clasa virtuală de fizică” pe TwinSpace – Învățarea online a științelor, pe platforma eTwinning
Întrucât suspendarea școlilor din cauza COVID-19 se prelungește în multe țări, tehnologia este în prezent singurul mijloc prin care putem ajunge la elevii noștri. Prin urmare, trebuie să reconsiderăm când, unde și cum se întâmplă învățarea și să ne adaptăm abordarea metodologică.
Pentru a veni în sprijinul elevilor, continuând învățarea, am fondat împreună cu colega mea din județul Olt, Cristina Nicolăiță, proiectul eTwinning-“Clasa virtuală de fizică”, proiect aprobat de Centrul Naţional eTwinning România din 16.03.2020. De atunci, el tot crește, se îmbogățește, se cizelează, se construiește.
Dezvoltarea competențelor IT, în context european
Pentru a ajunge la discuția despre dezvoltarea unor competențe, fie ele și IT, în context european, trebuie mai întâi să trecem în revistă ideea de educație modernă, în comparație cu cea tradițională. Asemănările și diferențele dinte educaţia tradiţională și educaţia modernă ar trebui să constituie teme de reflecție pentru toate persoanele care au un rol în instruirea şi educarea copiilor, începând cu educatoarele și ajungând la profesorii universitari.
Textul dramatic și arta spectacolului la clasa a VII-a. Studierea personajelor textului prin metoda Mozaic
Școala trebuie să ofere contextul prielnic pentru dezvoltare, rolul profesorului fiind acela de a genera situații de învăţare care implică sarcini complexe, adresate elevilor, prin intermediul cărora aceştia să confere sens celor învățate. Astfel, metodele didactice devin mijloace de dezvoltare a competențelor elevilor.
Metode alternative de evaluare utilizate la disciplina matematică din ciclul primar
În literatura de specialitate se întâlnesc o mulţime de teorii potrivit cărora activitatea de evaluare este una distinctă, delimitată de activitatea de predare-învăţare, dar tot atâtea sunt și pledoariile pentru împletirea armonioasă a predării-învăţării-evaluării în activitatea didactică, prin integrarea acţiunilor evaluative în diferite momente ale acesteia. Totodată, specialiştii în domeniu relevă faptul că metodele tradiţionale de evaluare, probele orale, scrise şi cele practice, constituie elementele principale şi dominante de desfăşurare a actului evaluativ. Pornind de la această realitate, strategiile moderne de evaluare caută să accentueze acea dimensiune a acţiunii evaluative care oferă elevilor suficiente şi variate posibilităţi de a demonstra ceea ce ştiu (ca ansamblu de cunoştinţe) şi mai ales, ceea ce pot să facă (priceperi, deprinderi, abilităţi).
Empatia unui profesor
Meseria de profesor este considerată o profesie sublimă. Profesorul poartă responsabilitatea educării viitoarelor generații și cel mai important aspect este conștientizarea faptului că o parte din comportamentul nostru se răsfrânge în mod indubitabil asupra celor pe care îi învățam.
Supun atenției dumneavoastră următoarea situație.